自闭症儿童认知能力教学策略（一）

自闭症儿童认知能力教学策略涵盖了五个关键方面，旨在帮助他们更好地与外界沟通并提高认知水平：

一、建立沟通渠道

自闭症儿童往往缺乏有效的沟通方式。为了打破这种障碍，教师可以利用自闭症儿童的视觉优势，通过视觉提示来引导他们参与认知活动。这些活动可能包括识别图片、理解概念、推测他人意图等。建立良好的沟通渠道是实现有效沟通和提高认知能力的基础。然而，由于自闭症儿童个体差异较大，教师和家长需要根据每个孩子的特点和能力，采取个性化的辅助措施，以建立适合他们的沟通渠道。

二、联结生活情境

自闭症儿童在理解抽象信息方面存在困难。因此，教师应避免过度依赖强化物，以免孩子仅仅在特定情境下才表现出预期行为。教师应该将认知学习与孩子日常生活情境相结合，以增强他们的感性经验和情境记忆能力。这样，孩子在面对类似情境时，能够更加主动地作出反应，避免因认知障碍而产生的学习刻板性。

三、注重实物的启发

自闭症儿童的认知能力有限，他们对于抽象事物的理解较为困难，对事物的感知能力也相对较弱。因此，教师在进行认知训练时，应避免使用抽象的活动，而应提供真实的物品让孩子进行感知和操作。例如，在教授苹果的概念时，教师可以给孩子提供真实的苹果，让他们通过闻、吃、扔、摸等方式来获取信息，从而加深对苹果的理解。

四、理解情绪和社交线索

自闭症儿童在识别和理解情绪和社交线索方面通常存在困难。教师可以通过角色扮演、情感脸谱等活动，帮助孩子学习识别不同情绪和社交信号。通过这些活动，孩子可以更好地理解他人的感受，并学会适当的社交反应。

五、鼓励探索和好奇心

自闭症儿童往往缺乏探索精神和好奇心。教师可以通过提供探索性活动、好奇心激发游戏等方式，鼓励孩子主动探索周围环境，培养他们的好奇心。这种探索行为有助于孩子在学习过程中保持积极态度，促进他们的认知发展。

通过这些策略，教师和家长可以帮助自闭症儿童在沟通和认知方面取得进步，从而帮助他们更好地融入社会和生活。