自闭症儿童语言理解训练：形容词+名词

在自闭症儿童的语言理解训练中，教导他们理解“形容词+名词”的双词短句是一项重要的任务。以下是对原有内容的扩展和丰富：

一、活动目标：

活动的目标是帮助孩子理解并能够回应包含形容词和名词的双词短句。

二、前提条件：

孩子需要能够理解简单的指令，并且能够认识情景中物品的用途和关系，如食物可以放在冰箱或盒子里，同时需要理解常用物品如冰箱、毛巾等的名称。

三、训练用具：

为了进行这个活动，需要准备不同颜色的纸卡、“穿”的动作图卡、数张衣服图卡、数件实物衣服（如上衣、裤子、帽子、鞋子等）、几张人偶纸板、“结束”提示卡。

四、注意事项：

1. 人偶衣服可以放在篮子里，确保孩子能够清楚地看到，并在每次让孩子取衣物时，提供至少两件衣物供他们选择。

2. 家长和老师可以制作提示卡，将卡纸分成三等份，从左至右贴上不同的提示图卡，如“穿”的动作图卡、颜色纸卡和衣服图卡等。

五、训练原理：

1. 起始阶段：

家长和老师与孩子一起玩实物衣服，并将衣服放在纸板人偶身上。

2. 视觉提示/示范：

大人将一张纸板人偶和不同颜色的实物衣服放在孩子面前，并示范如何选择衣服放在纸板人偶身上。同时，出示一张双词短句提示图卡，例如说“穿上红色上衣”，然后拿一件红色的上衣放在纸板人偶身上。

3. 口头提示/动作奖励：

家长和老师向孩子出示双词短句提示图卡，并说出“穿上黄色裤子”，鼓励孩子选择相应的衣服。如果孩子选择了错误的衣物，成人可以重复目标语句并强调关键字眼，帮助孩子重新尝试。如果孩子对双词短句没有反应，成人可以重复目标语句时，用动作辅助孩子拿衣物。

4. 奖励：

当孩子能够正确地拿取衣物时，家长和老师应该给予口头赞赏，并描述孩子的动作，例如说“对了，人偶穿上了黄色裤子”。

5. 完成概念：

重复步骤3-4，根据孩子的能力，成人可以随机说出不同颜色名称和衣服名称组成的短句，让孩子进行练习。当孩子给所有的纸板人偶穿上衣服后，成人可以出示“结束”提示卡来表示游戏结束。

六、调整能力：

家长和老师可以增加衣物的数量或种类，以提高孩子对双词短句的专注度，并帮助他们做出选择。

七、训练拓展：

1. 家长和老师可以在日常生活中继续教授孩子有关目标双词短句的应用，例如在穿衣时，成人可以使用图卡辅助孩子理解双词短句“穿上黄色上衣”、“戴上红色帽子”等。

2. 将目标双词短句扩展到其他物品或情景，例如在吃茶点时，成人可以让孩子理解双词短句“拿绿色杯子”、“拿橙色糖果”等。

通过这些丰富的训练方法和游戏，自闭症儿童可以逐步提高他们对“形容词+名词”双词短句的理解能力，从而增强他们的语言表达和社交互动能力。