与自闭症孩子有效沟通之必杀技（康复训练）

自闭症儿童在与人沟通时常常遇到障碍，而语言、认知和沟通的训练方法也是多种多样的。那么，如何有效地提升自闭症儿童的沟通能力呢？何时可以引入打字沟通？使用文字是否会影响孩子的口语发展？以下是一些专业人士的观点和建议：

一、理解自闭症的多样性

自闭症（ASD）是一种脑部发展障碍，涵盖多种不同的症状和程度。并非所有自闭症儿童都能在早期干预下克服语言困难。康复的程度通常与脑部障碍的严重程度有关，就像肢体障碍一样，不同的情况和治疗方法会产生不同的效果。

二、评估孩子的沟通能力

在将沟通作为干预目标之前，应该对孩子的基本能力进行评估。如果孩子缺乏足够的沟通能力，家长应该寻找方法来提高孩子的沟通能力或尝试其他沟通方式。例如，如果孩子只能通过基本的动作沟通，如哭、拉、拖等，那么短期目标可以是教会孩子更明确的表达方式，如动作模仿、指东西等。此外，可以使用图片沟通，甚至借助平板电脑等3C产品来辅助孩子学会沟通。

三、逐步提升口语表达

在教自闭症儿童口语表达时，家长和老师应该先理解孩子的意图，然后帮助孩子表达出来，让他模仿。从模仿开始，逐渐过渡到孩子能够主动表达。如果孩子的意图比较复杂，他人可能无法完全猜出他的意图。此时，如果孩子能够使用字卡或文字来表达自己的想法，然后再让他模仿，他的口语表达将会更加准确。使用字卡并不会限制口语表达的发展，因为语言和文字是相辅相成的。

四、全面评估孩子的能力

孩子能力的评估不应仅限于语言领域。有些孩子可能只能模仿单音，口语水平只有10个月左右，但同时，他们可能能够拼凑30片的拼图，这表明他们的其他能力并不弱。因此，根据孩子的多方面能力来评估，并据此建立干预计划是非常重要的。

五、灵活的教学方法

自闭症教学应该灵活多样。虽然需要遵循一定的原则，但也要考虑到例外情况。家长和老师需要不断提升自己的能力，以孩子为中心思考，灵活运用各种技能。没有一种自闭症干预方法是绝对有效的，因此，家长和老师需要不断尝试和摸索。

通过上述的专业建议，我们可以更清晰地认识到与自闭症儿童沟通的复杂性和多样性。每个孩子都是独一无二的，因此，沟通策略和方法也需要根据孩子的个性和需求进行调整，以确保他们在舒适和感兴趣的环境中学习和成长。