如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之七:社交故事(一)

发布时间:2024-04-12 分类:社交能力 浏览量:39

如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之七:社交故事(一)插图-西米明天

社交故事是一种专门为阿斯伯格综合征幼儿设计的教育方法,旨在帮助他们理解社会信号、他人的想法和感受以及相应的行为。这一方法最初由卡罗尔·格雷(Carol Gray)在1991年提出,是基于她与孤独症和阿斯伯格综合征儿童密切工作和互动的经验。

通过编写社交故事,不仅可以帮助阿斯伯格综合征幼儿掌握社交技能,还可以让他们的成年人和同伴更好地理解他们的特点,包括为何他们会在社交场合中表现出困惑、焦虑、攻击性或不服从的行为。近年来,卡罗尔·格雷对社交故事的编写标准和原则进行了更新和修正。

社交故事是一种遵循特定方法和格式的叙述,它通过融入相关的社会信号、观点和常见反应,来描述特定情境、技能或概念。其主要目的是以阿斯伯格综合征幼儿或成人能够轻松理解的方式(既让他们感到舒适又提供大量信息),分享关于社会性和情感方面的正确知识。在社交故事中,至少有50%的内容应当用于描述、确认和加强孩子已经展现出的良好能力和知识。社交故事不仅记录了社会性知识和社会性成功的事迹,还避免了涉及孩子无知或失败的内容。同时,社交故事也可以描述如何应用新知识和策略,并记录成功的事迹。

在编写社交故事的过程中,与阿斯伯格综合征幼儿的密切合作至关重要。我们需要关注他们如何看待特定的情境,并不要假设大人一定了解孩子的所有事实、想法、情结和意图。社交故事的结构应当包括:引言(清晰地确认主题)、正文(列出详细的内容和知识),以及结论(总结和强调故事中的信息并提出新的建议)。

针对阿斯伯格综合征幼儿,我们应当从第一人称的角度来撰写故事,使用“我”的口气或孩子通常称呼自己的名称,并确保提供的信息能够转化为他们的内在观念。而对于阿斯伯格综合征青少年和成人,则可以使用第三人称,并采用适合他们年龄的撰写风格。此时,社交故事这个名词可以改为“社会报道”。通过这种方法,我们可以帮助阿斯伯格综合征儿童和成人更好地理解社交行为,并逐步提升他们的社交技能。