自闭症沟通能力训练：做出自己偏爱的选择

自闭症沟通能力训练是一个非常专业且细致的过程，其目的是帮助自闭症儿童能够更好地理解他人，并表达自己的需求和情感。在训练中，教会自闭症儿童做出自己偏爱的选择是一个重要的环节，这不仅能够提升他们的选择能力，还能增强他们的沟通能力。

一、方法范例

1、沟通手势：我们通过身体接触、眼神交流、摇晃某人的手、去够某物、拉某人的手、给出一个物品、把物品往自己身边拉、接触某物或者指向远处的某物等非语言方式，来帮助自闭症儿童表达自己的需求。

2、应急信息：我们教自闭症儿童使用口头语言、手语、照片、图片、语音输出设备或书面语言来表达自己想要的食品名称，以便他们在需要时能够及时表达自己的需求。

3、言语：我们通过口头语言、手语、照片、图片、语音输出设备或书面语言，帮助自闭症儿童传达多个词组成的要求，如“我要吃（食品名称）”。

二、活动：成人一孩子

1、场景：音乐类活动

2、材料：关于自闭症儿童偏爱的磁带和不太喜欢的磁带的选择板；适当的视觉支持。

3、过程：

我们将自闭症儿童很喜欢的一盘磁带和一盘不太喜欢的磁带放在孩子眼前，用简单的语言让他明白，他需要做一个选择。如果需要的话，在发出口语的同时采用手势和图片提示。等待并观察孩子指出他想要的东西。如果他没有反应，就拍拍磁带或桌子。把孩子选择的东西递给他，哪怕这个东西并不是他偏爱的。如果孩子感到不耐烦，就手把手地指导他选择他偏爱的东西，然后迅速地给他。

用言语命名自闭症儿童选择的东西；每次展现孩子所选物品的方式都要一致；用同样的方式多次重复这个过程。

三、活动：小组活动

1、场景：吃点心

2、材料：一种自闭症儿童非常喜欢的食品，一种孩子不喜欢的食品；供选择的食品数量和呈现方式可以因孩子而异（比如：语言表达、食品素描、照片、实物等）；合适的视觉提示。

3、过程：

在自闭症儿童每次午餐或加餐的时候都给孩子选择。按照上述“成人一孩子”之间的方式来做。每次都提供少量的食品，以便给孩子多几次选择的机会。每次呈现食品的方式都要一致。

四、策略：

1、把选择内容放在自闭症儿童眼前

2、摸索出最适合孩子的图片尺寸和颜色对比度

3、把选择内容以某种角度呈现给孩子（可以用透明的树脂玻璃相框来支撐）

4、简化语言

5、和自闭症儿童保持较近的距离

6、仅强调你想让孩子学会的单词（比如，说“球”而不是“这个球”）

7、给孩子做出反应的时间

在可能的情况下，都给自闭症儿童自然的沟通机会；利用孩子的视觉注意力来决定何时加以提示；将环境结构化，使空间和器材都清晰明确；给孩子以辅助，保证沟通过程的成功。

以上就是自闭症沟通能力训练：教会自闭症儿童做出自己偏爱的选择。通过这些活动和策略，我们希望能够帮助自闭症儿童更好地表达自己，增强他们的沟通能力。