行为描述：丁丁每次从幼儿园出来，一看见妈妈就对妈妈说“妈妈抱抱”。如果妈妈没有马上抱他，丁丁就使劲抱住妈妈的腿又哭又闹，还把自己的两只小脚挂在妈妈的腿上，常常还会用小拳头打自己的头。当妈妈抱了他后，丁丁就会逐渐平静，停止哭闹。有时妈妈工作忙，请家里的保姆去接丁丁，他基本上没有这样的行为，总是自己乐呵呵地走回家。
功能假设：根据了解我们得知，每当妈妈到幼儿园接丁丁时，他总是会说“妈妈抱抱”。如果妈妈不抱，他就会哭闹，并打自己的头，妈妈就会把他抱起来。妈妈也知道，随着丁丁年龄的增长，总是抱着他不合适，她也曾几次下决心不再抱他。但每一次坚持不抱他的时候，丁丁的哭闹并打头的行为就会愈发严重。妈妈实在不忍心看到儿子的哭闹，更不忍心看到儿子用力打自己的头。最终妈妈总是会以抱着他回家来结束这场哭闹。经过仔细观察，我们发现，丁丁总是先哭闹，再打自己的头，并且打头的时候眼睛总是关注着妈妈的表情。我们试着几次请妈妈转身避开他，这时他就停止打头，快速跑到妈妈面前。当妈妈开始注视他时，他又开始打起头来。据家里请来照看丁丁的保姆阿姨说，她刚开始去幼儿园接丁丁时，丁丁也要求阿姨抱他，但阿姨当时非常果断地拒绝了。几次之后，丁丁就再也没有提出过这种要求。我们假设，丁丁的哭闹行为是由于他的愿望没有得到满足而造成的。也就是说，每当丁丁让妈妈抱他时，如果遭到妈妈拒绝，他就会出现哭闹行为。而妈妈抱了他，满足了他的要求，他就会停止哭闹。基本可以确定，丁丁哭闹并打头的行为是由于他的要求得不到满足而引起的。
解决方案：
1. 首先，我们对丁丁的大运动能力进行了评估，发现丁丁的肌张力偏低，蹲下后再站起来很费劲；双脚跳很吃力，单脚站立不稳，不会单脚跳。因此，我们建议妈妈平日里多带丁丁做一些大运动的练习，如在日常生活中，增加走、跑、跳、上下楼梯等练习。增加带有这类活动的户外游戏项目，提高他自身的体能和运动能力。
2. 建议妈妈到幼儿园接丁丁时，与他做个约定，先让他自己走一段，妈妈再抱他走几步。刚开始可以设定一个很短的距离如 2 米或 3 米，根据儿童自身的体能而定。这样的距离对丁丁来说没有难度，应该比较容易接受。只要他走完这段距离，就可以抱他走 10 步。之后，随着他大运动能力的提升，不断延长他自己走路的距离，减少抱他走的步数。
3. 丁丁在自己的愿望得不到满足时，会出现哭闹行为。这种行为之所以一直存在，是因为妈妈总是在和丁丁纠缠，并总是以抱他的行为强化丁丁的哭闹和打头行为。如果妈妈确定让丁丁自己走完 2 米后才抱他，就一定要坚持，无论他出现怎样的哭闹行为，都要坚定地要求他自己走，并在离他2米远的地方等着他。如果在这期间他出现打自己头的行为，妈妈一定不能做出任何关注（仅限于经过专业人员的评估，儿童一定不会伤害到自己的情况下）。这样的坚持会让丁丁明白：哭闹没有什么用处，他要用自己的努力来赢得妈妈的奖励。
4. 如果丁丁的语言能力不足，在这种情况下，也可以借机教丁丁用恰当的语言提出要求，来取代哭闹等行为。如果行走距离延长令他不能接受，可以用语言告诉妈妈说：“我累了”“我可以休息一下吗？”“妈妈给我加油！”“妈妈拉着我一起走”“妈妈给我数数”……由于语言沟通障碍是孤独症儿童的核心障碍之一，所以利用各种机会扩展儿童的语言沟通能力，教会他们用恰当的语言提出要求，是帮助他们解决情绪问题的最好方法。
5. 正向行为支持也是很好的方法。当丁丁自己主动好好走路、没有要求抱的时候，妈妈要及时给予夸张的表扬和奖励，这样的肯定一定会促进丁丁更多地选择自己走路。
