自闭症康复方法,ABA技巧插图-西米麦田

孩子在老师那可以很好地配合,训练也很有效果,怎么一回家就完全变了样子?注意力无法集中、不听指令、练着练着就开始抗拒...想要完成家庭作业或对学校学习的技能进行巩固怎么就这么难?

其实,这是因为ABA训练的一些隐藏技巧大部分家长都还没有get~连连踩坑自然给家庭干预造成重重困难,哪些重要的点被你忽略了?一起来揭秘!

一、训练全程的注意点

◎ 一次只定一个目标

这次的干预想要教孩子什么,想增加孩子的哪种行为,先要在脑中有个明确概念,而不要将太多的目标加入其中。

比如,计划在孩子答对时给零食作为强化,那就必须在孩子达到要求时无条件给他,不能临时想【顺便让孩子练习说【给我】再给他吧】。强化被稀释后,大大减弱训练效果。

◎ 不对无关的事情发生反应

在孩子哭闹,耍赖要强化物,上课做无关的事情时,一律采取无视的态度,只对好的行为作出反应。

训练是强化与消去并行的。我们不断地强化孩子好的行为,同时无视并消去问题的为(无理哭闹,要求强化物等)。坚持这样做,问题行为就会减少,好的行为会增加。

◎ 准备一个方便训练的环境

训练时爱到处跑或在房间乱窜的孩子,家长可以坐在背朝门口的地方,或让孩子靠墙坐,同时大人可以用双脚夹着孩子坐的小椅子。孩子经常乱扔教具、教材的,家长可以把自己的双手放在桌上以便随时阻止。

◎ 不说【现在开始】等仪式化语言

训练开始或结束时,常有家长会说【现在开始】等仪式化语言,这不是一个好的习惯。

训练中学到的知识必须在日常生活中泛化,所以我们要尽量减少这两种环境的差异,因此开始或结束要尽量显得自然。

二、发指令的方法

◎ 用清晰的声音发出指令

刚开始时用极其清晰的声音甚至生动夸张的方式发出指令,以后逐渐趋于自然。

◎ 不说多余的话,只说必须的话

一个指令最多说两次。说第一次后等5秒,孩子没反应的话,就再发一次指令,同时辅助孩子完成,或者拿走孩子正在玩的东西等,以保证指令的执行。日常生活中也要注意不可多次重复指令,一个指令最多说两次。

◎ 遵守一定的时间节奏发出指令,不要花长时间等待孩子的注意

孩子没注意你时也可按计划发出指令,看孩子能否转移注意到你这,只要孩子能用眼角的余光看向你这边,就给予强化。每次都这样强化,孩子注意你这的时间就会慢慢增加。

若孩子始终不能注意你,再用他喜欢的东西吸引他。或加入他正在做的事情慢慢引导他的注意力到你这。

◎ 第一个行动结束后,等1到2秒钟后再进行下一项

例如,不要在拿走孩子手里玩具的同时发指令,否则孩子的注意力仍在玩具上,而是要在上一个举动结束后,等待1-2秒,给孩子一段等待指令的空白时间。

三、辅助

◎ 不让孩子连续失败两次以上

任何训练不要让孩子连续失败两次以上,失败一次之后,下一次可通过辅助让孩子成功。否则孩子容易丧失自信,对这项训练也失去兴趣不愿再配合。

◎ 辅助在发指令的同时进行,或在发完指令后马上进行

孩子作出错误反应再进行辅助的话,孩子会把指令和错误反应联接起来。因此辅助必须在发指令的同时进行,或在发完指令后马上进行,不给孩子有错误反应的机会,孩子才会将指令和正确反应联接起来。

◎ 刚开始时必须全辅助

当孩子的能力不足以自己做到任务,刚开始时必须给予他足够充分的辅助,以保证孩子可以做对。

◎ 辅助要逐步渐隐

有的家长给了一次辅助后,下一次马上就把辅助全部撤掉,这是不行的,辅助不能只是【1或0】。课题越难,辅助的减少速度就越慢。例如,3次全辅助后,将辅助减少至70%,答对几次后再减少至50%。

渐隐的过程中孩子回答错误时,必须回到上一个辅助阶段,再重新开始一点点减少。

◎ 当心辅助过度

不要用力握孩子的手,只用必须的最小的力,轻轻地扶着的程度。

例如:教孩子写字时,有的家长自始至终紧紧把着孩子的手,既会让孩子有不愉快的记忆,也会让孩子完全依赖辅助而无法学会自己写。好的教法是,先让孩子自己写一下,家长只在写得不好的时候轻轻扶着孩子的手加以辅助,写得好的时候就不给辅助。这样的话,辅助的渐隐速度会变得很快。

◎ 尽量使用无声的身体辅助而不是声音辅助

声音辅助比较难渐隐,孩子对其依赖性会很大。例如,家长说【上厕所】时孩子会去,但久而久之,孩子就很难在没有家长指令的情况下自己去上厕所。所以好的方法是,家长不说【上厕所】,而是带孩子走进厕所或沉默地用手指一下厕所的方向,轻轻拍一下孩子的背,如果孩子会去的话就给予强化。

四、强化

◎ 仔细观察孩子

家长平时要仔细观察孩子喜欢玩些什么,喜欢怎样的玩具等等,根据孩子的玩法来选择强化物,而不是只依赖食物。

◎ 强化要及时

孩子答对的时候要马上给予强化,速度要快,给物体强化物的要抢在表扬的话说完之前给。

◎ 口头表扬的技巧

表扬的时候笑容要灿烂,也可以小小地摇头晃脑,手舞足蹈一下。

表扬时要充满感情,真心真意,不要机械性地走过场。不只是说一句【真棒】,使用丰富多彩的表达方式,【好厉害】【真聪明】等。

一边表扬一边做一些和孩子的轻微身体接触,例如轻轻摸摸孩子的小脸等,能起到更好的强化效果。

◎ 在孩子厌倦之前更换强化物

◎ 训练比较难的任务的强化

在训练比较难的分辨课题(问题的分辨等)时,可以在中途不连续给强化,而在几次试行连续答对之后再给予大强化。因此在这之前要逐步减少强化的次数。

◎ 不限制强化物种类

如果不是有明确的原因,就不要没有道理地限制强化物的种类,管用的都可以用。

◎ 选择强化物

不知道该使用什么强化物时,可以让孩子自己选择。孩子喜欢做的事,孩子自己主动去拿的玩具,都可以作为强化物。