活动间的转换
2—尽管出现了活动的转换，但由成人引导孩子进行转换，或者直接将孩子从一个活动或场所带领到另外一个活动或场所，并没有鼓励孩子独立完成转换，或者没有等待孩子选择或发起活动，而是成人直接选择活动，并带领孩子参与。
3—通过将孩子的兴趣转移到一项新的活动中来完成转换过程，而不是从身体上引导孩子。然而，选择的新活动并非最佳，或者因为最后的活动缺少变化，或者因为孩子的需求或选择（比如：从安静变得活跃，从活跃变得平静，位置的变化，步调的变化）并没有对下一活动的选择发挥什么作用。
4—活动的转换流畅自然，转换过程中幼儿可以独自走动。成人通过让孩子自己选择或发起活动使孩子参与到新的活动中。相比上一活动，新活动在活动位置、活动程度或教学目标方面均有变化。
5—转换的过程实现了最优管理。成人适时地结束一项活动并开始另一项活动，很好地完成了孩子兴趣的转移，因而孩子在两项活动中都能获得最大可能的学习机会，并且孩子的兴趣很快由一项活动转移到下一项活动。下一项活动由孩子选择和发起。
