功能三：逃避强化行为
（自闭症儿童想要表达：我不想做）
逃避行为通常发生在家长或老师给予指令并且坚持让孩子执行该指令时。一般情况下，大人会坚持要求自闭症儿童做被要求的事；然而，当孩子的行为不断升级并且持续一段时间后，大人会开始觉得疲于应付，意愿也从一开始想要孩子做某事而逐渐转变为希望孩子能停止哭闹，孩子的行为帮助他成功逃避了这项他不想做的任务；在下一次孩子不想服从某项指令时，同样的行为就会再次发生。比如，大人让孩子滚球20次，孩子躺在地上不起来；大人拉孩子起来，坚持下达指令且辅助孩子执行，孩子开始哭闹；碍于各种原因，比如担心家长看到自己的孩子哭会不高兴、时间上的限制等，大人放弃要求孩子做滚球的任务，孩子因此就学会了用哭闹来逃避自己不想做的任务。
有的时候，经过一段时间的道理说服或者硬碰硬地打压孩子的反抗行为，自闭症儿童最终屈服，做了家长或老师要求的事。但因为问题行为的发生而延迟了任务的执行，这个结果也会对问题行为起到强化作用。换句话说，即使孩子最终不得不执行大人给的指令，但通过一些对抗行为，他们可以至少能晚一点再执行该任务，对孩子来讲也是一种满足，以后当他们不想做某事时，同样的行为就会再次发生。
功能四：自我刺激行为
自我刺激类的行为与前三类不同，前三类行为的强化物都来自第三者，而自我刺激类的行为，强化物由自身提供。当自闭症儿童从事该行为时，自身的某种需求马上得到满足。比如，孩子喜欢手腕、手臂震动的感觉，当他甩手时，这种感觉上的需求就会得到满足，所以孩子就有可能会经常性甩手。自我刺激行为这种使行为者得到即时满足强化的特点，使得这一类行为的干预变得十分困难。
通过观察，如果某一个行为在任何时间、任何地点、无论是否有旁人在都会发生时，通常就可以确定这个行为属于自我刺激。在有些年龄小的孩子身上观察到的与感觉系统相关的自我刺激行为，随着年龄的增长，可能会自然慢慢减弱甚至消失，这是因为随着孩子的发育，通过自我刺激行为所达成的感觉刺激不再是孩子所需求的了，所以这类行为就会慢慢减少甚至消失。
