语言训练中的常见误区有哪些(自闭症孩子的语言干预误区)

语言训练中的常见误区有哪些(自闭症孩子的语言干预误区)插图-西米麦田
对于自闭症孩子的语言干预,我们一定要“理性”看待,根据孩子的实际情况(能力情况、兴趣喜好等)循序渐进地教导孩子。
本篇文章整理了三个在孩子语言干预过程中常见的误区,希望家长们能够了解。
语言刺激
首先,就是关于孩子的语言刺激,在这方面很多的资料与教学、知识分享内容中都会强调,在教导孩子语言的过程中要多对孩子进行语言刺激,但这并不代表对孩子进行的语言刺激越多越好,而是要考虑周围环境、人、声音等对孩子的影响,根据孩子的能力情况与学习特点,给予孩子适当的语言刺激。

例如,在家时我们可以在各种生活场景中通过多与孩子交流,从而达到对孩子进行语言刺激的目的。

但当带孩子到一个陌生的环境后,孩子需要面对陌生的人、事物、声音等,我们需要优先考虑的是在面对这种情况,孩子是否会出现不适或是产生焦虑、压力。
如果盲目带孩子到这样的环境下进行语言刺激,反而会适得其反。
建立关系
其次,孩子学习语言一定要从模仿开始。
然而,因为孩子没有语言表达的原因有很多,每个孩子的情况也各有不同,像有的孩子没有口语表达是因为他们不认为说话是必须的,或者他们不懂该如何回应或是不知道该说什么。
所以在对自闭症孩子进行语言训练时,我们首先要做的就是与孩子建立关系,让孩子愿意关注与跟随我们学习,并努力让孩子放松且喜欢与我们互动,在这样的情况下,才能更容易引导孩子开口说话。
评估很重要
相信大家都清楚社会交往障碍是自闭症孩子的主要障碍之一,导致他们普遍在与他人沟通的能力上相对较弱,很多孩子到2、3岁还不会说话,甚至不会发音,对此很多家长都很着急,到处找老师花时间教导孩子发音、说话。
对于家长们急迫的心情我们可以理解,但对于孩子的语言干预,我们一定要先认真地对孩子进行评估,找到导致孩子不说话的原因,然后再根据具体的情况制定干预计划,循序渐进地教导孩子,激发孩子的沟通动机,提升孩子主动沟通的意愿。

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