自闭症ABA教学的3个基本原理:行为强化、行为消退和惩罚

自闭症ABA教学的3个基本原理:行为强化、行为消退和惩罚插图-西米麦田

行为强化、行为消退和惩罚是自闭症ABA疗法的三个基本原理。

一、行为强化

行为强化是指行为被紧随其后出现的后果加强的过程。就是先要有一个具体的行为发生,接着在行为发生之后立即出现一个结果,如果出现的是行为主体喜欢的结果,那么将会导致这一行为在未来更多地出现,而使行为增加的这一结果就叫作“强化物”。在这一过程中,强化的及时性、一致性、刺激强度和个体差异等因素都会影响强化效果。

由于自闭症儿童理解事物的能力有限,很难建立起事物与事物之间的联系,因此对于患儿的强化,一定要在尽可能短的时间内给予强化物,并点明强化原因,比如“宝宝真棒,帮妈妈把书递过来了”。另外,行为的强化具有致性,只有每次行为发生时,强化物都会出现,这个行为才最容易被强化。在选择强化物的时候,一定要选择孩子感兴趣的事物作为强化物。

二、行为消退

行为消退是指一个曾被强化过的行为,之后不再继续被强化时,这个行为将逐渐不再发生。很多时候,自闭症儿童出现的问题行为并非仅仅是自闭症症状的体现,而是家长或老师给予了不恰当强化的结果。其实,不论正常儿童还是自闭症儿童,他们的行为都是有一定规律和原理的,恰当的利用ABA的强化和消退,都会对孩子的行为产生积极影响。例如,当一个孩子经常故意趴在地上又哭又闹的时候,很可能是为了获取父母的关注。只要父母在这种情况下不要再给予“关注”的强化,而在孩子做了件帮助父母的事情时给予“关注”,那么孩子趴在地上哭闹的行为就可以在一定程度上消退,而出现更多帮助父母的行为。

三、惩罚

惩罚是指一个行为出现之后,出现了一个行为主体不喜欢的结果,这一结果导致这个行为未来发生的次数减少。要判断一个行为是否受到惩罚,不应看其中包含的情感因素,而要看它的结果,如果行为减少了,就是受到惩罚了,如果行为并没有减少则没受到惩罚。因此,体罚、责骂等都不一定是惩罚,因为这些都不一定会使自闭症儿童的不良行为减少,反而可能增加其行为问题。

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