自闭症泛化是什么意思?如何生活中做到泛化?

自闭症泛化是什么意思?如何生活中做到泛化?插图-西米麦田

自闭症儿童的学习时常会陷在一个非常具体和特定的形式中,难以适应在变化的环境中学习,康复师反复强调的“泛化”就是让孩子接受并学会变化。

泛化,是ABA训练中非常重要的一个概念和方法,目的是帮助孩子在变化了的环境中运用新学到的技能。

泛化通常分两种,即刺激的泛化反应的泛化

刺激的泛化是指在一个环境中学会的行为,以后在其他的环境中也能表现出来,尽管这些环境并没有包括在教学计划中。

以下四种方法可以作为刺激的泛化的参考:

(1)在不同的环境中训练

(2)由不同的康复师上课

(3)保持将刺激物共同化

(4)采用相同的强化方案

反应的泛化,是指通过只训练一个行为引起更多的行为变化,即通过教一个或一些有限的行为,你获得多少附带的行为改变效果。

例如:你教孩子拥抱和亲吻你时,他是否表现出更喜欢你了?无论是刺激的还是反应的泛化,都是使训练有效果的关键,必须获得一些免费的变化才算达到泛化效果。

因为我们不可能将所有的环境里的所有行为都“教”给孩子。

那么家长怎样做才能达到泛化最大化的目的?

(1)学会交流性反应:建立并加强那些可以帮助孩子有效地得到他想要的东西的语言因素。如:让孩子学会那些对他表达要求有直接帮助的词,包括“我要”“不要”“我想”等。

(2)学会一些实用的自我帮助技巧:自我帮助技巧,就是我们常说的生活自理行为,包括穿衣服、刷牙、吃饭等,这些能够帮助孩子增加自我满足感、提升自信。

(3)学会玩耍:对一些不适当的自我刺激行为来说,某些玩耍活动可以被替代。如:一个孩子总是喜欢旋转,那么可以教他做陶艺,这样既满足他的兴趣,又可以减少不恰当的自我刺激行为的发生。

(4)学会服从:一旦获得了对孩子两个以上行为的控制,如坐下、站起来、关门,孩子对你的服从能力就会自动的提高。需要注意的是,在这类反应的泛化上每个孩子的具体情况都有所不同。

(5)训练观察性的学习:家长可以教孩子观察别人的动作,继而通过模仿学习新技能。

(6)建立内在的强化:当孩子能够从一个课题和行为中区别出所蕴涵的奖励时,就说明你的泛化训练取得了最大的效果。

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