自闭儿童分不清你、我、他?手把手教学案例插图-西米麦田

由于代名词抽象,分不清「你」「我」「他」,几乎是每个孩子在语言发展期都会经历的阶段。普通孩子在日常对话中,家长多引导几次就会理解了。自闭症孩子要理解代名词会困难许多,因为他们难以分辨「自己」及「他人」的关系,所以运用代名词时容易出现混乱。许多孩子到了4-5岁仍然会混淆概念,如果家长反复教孩子仍然不清楚,要考虑是不是方法用得不对。

对于抽象概念,在教孩子时要借助一个工具——视觉提示卡。大部分自闭症孩子的强项在于视觉化的学习,呈现视觉提示卡能让孩子对于人物关系的理解清晰许多。在学习代名词前还有个重要因素是要确保孩子具备一定的认知能力:能理解常用的词汇;能理解简单的问题(如:这是谁的?);能仿说。具备了这些基础技能我们才开始教孩子如何使用代名词。

目标一:运用代名词「我」

在教代名词的使用时,不能操之过急,不能同时教“你、我、他”三个概念。第一步是教孩子如何使用「我」,等孩子熟练掌握了这个概念后我们再进行下一步教学。

活动:

准备孩子喜欢的玩具和代名词「我」的提示卡。活动需要2名成人(如爸爸和妈妈)参与。爸爸负责提问,妈妈则辅助孩子回答。

2名成人和孩子一起玩游戏。爸爸向孩子、妈妈展示玩具:“这个玩具好好玩呀。”并问孩子“谁想要玩呀?”,妈妈出示提示卡和做出相应代名词的口型,引导孩子说出正确的代名词「我」,然后爸爸把玩具交给孩子,让他玩玩具作为奖励。

小贴士:

1、可以把孩子和参与者的照片贴在对应的位置,让孩子能具体知道“我”指的是自己。

2、教孩子使用代名词时一定要有2个成人,一个成人发问,另一个成人在孩子身后提示。

3、练习可以出现在日常生活的方方面面,如谁想吃西瓜?谁想出去玩?这是谁的鞋子等等。

目标二:运用代名词「你」

活动1:玩滑翔车

准备滑翔车和代名词「你」的提示卡。活动同样需要2个成人参与。爸爸发问,妈妈辅助孩子回答。

爸爸与孩子各自选择自己喜欢颜色的车子(如爸爸选蓝色车,孩子选黄色车),两个人面对面坐着,然后一起把车子从顶端滑下来。爸爸把两辆小汽车都交给孩子,并问孩子:“蓝色的汽车给谁呀?”妈妈指向爸爸的方向,出示提示卡和做出相应代名词口型,引导孩子望向爸爸,并说出代名词「你」,同时协助孩子把蓝色的汽车交给爸爸。

小贴士:

1、刚开始孩子训练时,孩子可能会习惯用称呼“爸爸”代替代名词“你”。家长在练习时可以帮助孩子先回答“给爸爸你”,然后再慢慢过渡到“给你”。

2、提示卡可用参与者的照片。

活动2:分享食物

准备食物、饮料和代名词「你」的提示卡。活动需要2名成人参与。爸爸与孩子一起面对面坐着享用茶点,妈妈帮助孩子回答。

桌上放3块饼干,让孩子和妈妈各拿一块,爸爸问孩子:“还有一块给谁吃?”妈妈指向爸爸的方向,然后出示提示卡和做出相应代名词口型,引导孩子看向爸爸,并说出代名词「你」,然后协助孩子把另一块饼干给爸爸。

目标三:运用代名词「他」

活动1:分发食物

准备数个小动物的玩偶、食物模型和代名词「他」的提示卡。

家长和孩子一起模拟煮食物,然后把食物分给大家。家长先把食物分给自己和孩子,手里拿一个食物,并说:“我们都有食物了,这个食物给谁呢?”然后指向动物玩偶,并说出代名词「他」,孩子说出后协助孩子把食物交给动物玩偶。

小贴士:

提示卡可以根据需要贴上不同的照片,如这个场景中的“他”指的是小动物,可以将小动物的照片贴在相对应的位置。

活动2:化妆舞会

准备帽子、发夹、手表、眼镜等饰品和代名词「他」的提示卡。活动由爸爸妈妈一起参与。

爸爸妈妈和孩子分别戴上不同的饰品(如爸爸戴眼镜、妈妈戴项链、孩子戴帽子),模拟要参加化妆舞会。爸爸拿着发夹问孩子:“谁要带发夹啊?”然后指着妈妈,并出示代名词「他」的提示卡和做出相应代名词的口型。引导孩子看向妈妈,说出代名词「他」。

注意事项:

1、除了出示代名词的提示卡外,家长可在活动中用动作或手势作为视觉提示,以辅助孩子理解代名词。

2、注意泛化,包括人物和场景的泛化,如参与的成人可由爸爸妈妈换做爷爷奶奶,场景从家里到超市等等。上述例子为了方便大家理解,统一爸爸为发问者,妈妈为辅助者,实际操作中也可以根据具体情况设定角色。

代名词的使用对自闭症孩子来说是个大难题,家长在教孩子的时候要有耐心,一步一步来,学会了使用“我”,再教如何使用“你”。除此之外,一定不要忘记使用提示卡哦,提示卡是将抽象的概念具体化,借助提示卡可以让孩子很容易明白代名词的含义。最后,希望分不清“你、我、他”的小朋友能通过这个方法掌握如何正确使用。