自闭症RDI训练的实施步骤之二：自主选择阶段

在自闭症RDI训练中，情绪放松阶段之后，孩子可以进入自主选择阶段，这个阶段旨在进一步增强孩子的自主性和自我规划能力。

第一阶段：现有状态评估

在这个阶段，评估的重点是观察自闭症儿童在情绪放松阶段后，语言主动性、多动行为和社交互动方面的变化。如果孩子的语言主动性增强，多动行为减少，或者从退缩变得活跃，这些都是情绪放松取得进展的迹象。根据这些变化，可以判断孩子是否准备好进入自主选择阶段。

第二阶段：选择游戏活动

在这个阶段，家长和教师可以在孩子的自主游戏基础上加入变化，让孩子在几个不同的游戏或活动中进行选择。例如，如果孩子喜欢汽车、滑梯和玩沙，可以让孩子在户外选择玩滑梯还是玩沙。通过这种选择，孩子可以感受到自己做决定的能力。

对于不愿意做出选择的自闭症儿童，可以通过提供他们不喜欢和喜欢的活动选项来引导他们。例如，如果孩子不喜欢吃某种蔬菜，但喜欢吃水果，可以在提供蔬菜和牛肉之间让孩子选择，并告知选择蔬菜会有水果作为奖励。

第三阶段：重要的教学要求及问题处理

在这个阶段，继续提供各种奖励，但不应主动提出游戏要求。玩法应由孩子自己决定，只有在遇到危险时才温和地介入。同时，应注意以下问题：

1. 自闭症儿童在放松情绪后，可能会开始主动探索世界，但他们可能还没有能力自主安排每项活动，可能会出现自我刺激行为。通过加强活动选择，可以增加他们的有意义行为。

2. 继续使用表扬策略，不理睬怪异行为，并适当提供新选项以干扰这些行为。多提供机会让孩子观察他人的行为，为模仿过程奠定基础。

3. 避免频繁强迫孩子进行自主选择。有时，孩子的拒绝也是一种选择的结果，应予以接受和尊重。

4. 语言沟通的主动性练习应作为重点内容，适时穿插在活动中。

第四阶段：通过指标行为

自闭症儿童的自主性增强，自我规划意识增强，情绪释放的行为增多，如开心地笑、伤心地哭等，这些都是孩子通过自主选择阶段的迹象，表明他们可以进入下一阶段的训练。