自闭症地板时光疗法的互动技巧？核心目标是增强儿童的参与度
分类：DIR地板时光
在自闭症地板时光疗法中，采用一些互动技巧可以显著提升治疗效果。地板时光的
在自闭症地板时光疗法中，采用一些互动技巧可以显著提升治疗效果。地板时光的核心目标是增强儿童的参与度，并促进持续的互动。因此，我们的任务是帮助自闭症儿童同时与物品和个人进行互动，并发展他们的象征性思维和想象力。
1、投其所好：了解并利用自闭症儿童偏爱的感官体验（如触觉、本体感觉、摇摆、走动），以及他们感兴趣的物品和游戏，以此吸引他们的注意力和参与活动的兴趣。
2、让儿童做主导：关注自闭症儿童的注意力焦点，并跟随他们的引导进行游戏。在这个过程中，成人应积极创造互动机会，而不仅仅是被动地跟随儿童。
3、玩笑式的干扰：通过故意装傻或误解儿童的意思，与他们进行轻松的互动。例如，可以轻轻阻挡在孩子和他喜欢的事物之间，鼓励他们主动与我们接触。即使孩子推开我们，这也是互动的一种形式。
4、恢复原状：利用自闭症儿童对顺序或重复行为的偏好，有意识地改变他们的活动顺序，激发他们“恢复”原有状态的行为，同时保持与我们的互动。例如，如果孩子喜欢推倒积木，我们可以将积木重新堆叠，鼓励他们再来推倒。
5、投入假想游戏：家长应鼓励自闭症儿童通过假想游戏来表达自己的需求和情感。可以运用具有不同特征的角色，如警察（保护者）、狮子（强大/可怕）、护士（照顾/保护）和婴儿（需要呵护）等，来增强儿童的情感表达能力。
6、加入挑战：对于具有一定沟通能力的自闭症儿童，可以在游戏中设置一些小障碍，不完全顺从他们的想法，通过提问或制造小冲突和难题，引导他们思考并解决问题。例如，在玩过家家时，家长可以有意识地提供不合适的玩具，让孩子自己发现并解决问题。此外，使用“选择题”帮助孩子明确自己的想法和感受，表达对他们情感的理解，并鼓励他们提出新的想法。
7、在进行地板时光训练时，要考虑以下因素：
⑴ 观察儿童是否能够自我平静，是否能够表现出温和的行为和真实的情感。
⑵ 判断儿童是否能够参与双向的动作沟通，表达丰富的情感，并能依序开启和结束多个沟通循环。
⑶ 确定儿童是否能够参与假想游戏，是否能够用言语表达自己的意愿和需求。
⑷ 评估儿童是否能够逻辑地连接想法，并与人维持一段时间的对话。
通过上述互动技巧，自闭症地板时光疗法不仅能够增强儿童的社交技能，还能提升他们的情感表达能力和逻辑思维能力。
，并促进持续的互动。因此，我们的任务是帮助自闭症儿童同时与物品和个人进行互动，并发展他们的象征性思维和想象力。
1、投其所好：了解并利用自闭症儿童偏爱的感官体验（如触觉、本体感觉、摇摆、走动），以及他们感兴趣的物品和游戏，以此吸引他们的注意力和参与活动的兴趣。
2、让儿童做主导：关注自闭症儿童的注意力焦点，并跟随他们的引导进行游戏。在这个过程中，成人应积极创造互动机会，而不仅仅是被动地跟随儿童。
3、玩笑式的干扰：通过故意装傻或误解儿童的意思，与他们进行轻松的互动。例如，可以轻轻阻挡在孩子和他喜欢的事物之间，鼓励他们主动与我们接触。即使孩子推开我们，这也是互动的一种形式。
4、恢复原状：利用自闭症儿童对顺序或重复行为的偏好，有意识地改变他们的活动顺序，激发他们“恢复”原有状态的行为，同时保持与我们的互动。例如，如果孩子喜欢推倒积木，我们可以将积木重新堆叠，鼓励他们再来推倒。
5、投入假想游戏：家长应鼓励自闭症儿童通过假想游戏来表达自己的需求和情感。可以运用具有不同特征的角色，如警察（保护者）、狮子（强大/可怕）、护士（照顾/保护）和婴儿（需要呵护）等，来增强儿童的情感表达能力。
6、加入挑战：对于具有一定沟通能力的自闭症儿童，可以在游戏中设置一些小障碍，不完全顺从他们的想法，通过提问或制造小冲突和难题，引导他们思考并解决问题。例如，在玩过家家时，家长可以有意识地提供不合适的玩具，让孩子自己发现并解决问题。此外，使用“选择题”帮助孩子明确自己的想法和感受，表达对他们情感的理解，并鼓励他们提出新的想法。
7、在进行地板时光训练时，要考虑以下因素：
⑴ 观察儿童是否能够自我平静，是否能够表现出温和的行为和真实的情感。
⑵ 判断儿童是否能够参与双向的动作沟通，表达丰富的情感，并能依序开启和结束多个沟通循环。
⑶ 确定儿童是否能够参与假想游戏，是否能够用言语表达自己的意愿和需求。
⑷ 评估儿童是否能够逻辑地连接想法，并与人维持一段时间的对话。
通过上述互动技巧，自闭症地板时光疗法不仅能够增强儿童的社交技能，还能提升他们的情感表达能力和逻辑思维能力。