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激发孩子的兴趣和潜能,让自闭儿童跨越学习障碍插图-西米麦田

元哲是在四周岁时被确诊自闭症,到机构训练半年后,测评属于高功能自闭症。接着在机构训练了一年,回来后上了半年幼儿园,又去机构训练了半年,接着上了半年幼儿园后。就这样机构和幼儿园穿插着训练,融合。后来就开始上小学了。我去机构学习了老师的训练方法,他的认知在此期间得到了迅猛的提高。

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在幼儿园,我们与老师达成了很好的共识,创造条件,让他与集体融合。在机构的时候,我发现他的乐感不错,就让他学习了电子琴,这样既很好地遏制了他的多动,又锻炼了他手指的灵活性,进而促进了心智发育。每学完一册都开音乐会,大家可以充分展示自己,元哲得到了很大的锻炼。

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三年的基础班结束后,他进入了提高班,选择了双排键,把脚的演奏加入后,更加让他扬长避短,孩子的信心和荣誉感更强了。今天晚上要带孩子去学韩语了,不知道从啥时候起,我发现孩子对各个国家的语言非常感兴趣。既然喜欢,我就想在有限的条件下,满足他的猎奇心。从他的英语掌握情况看,我对他的外语学习充满了信心。他的愿望是走遍全国,我想掌握了外语,去国外溜达一下也不是问题,总之所做的一切都是以快乐生活为中心。

元哲上小学直到四年级上学期结束,因家长无法进入学校陪读,他的状况不适合独自待在学校,我们就主动退学了。现在由阿姨负责他的生活技能训练,我负责他的五年级文化课程和体育锻炼,另外在晓雯音乐学校学双排键,在山木培训学校学韩语。周末每隔一周我会带上他弟弟,帮他约以前学校里的同学户外游玩。在机构训练时禁过食,感觉效果不明显,就没再坚持,也服过抗精神的药品,担心副作用,也是浅尝辄止。我感觉克服他多动的最好办法就是每天坚持一定量的规律运动,另外给他安排满紧凑而有意义的事情。

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他小的时候也有饮食问题,有些无关紧要的,我就听之任之。如他吃苹果只吃脆的,不吃面软的,那我就只买脆的,不要求他非得面的也要吃,吃土豆,他吃块状的,不吃丝,那家人就跟他一起吃块状的。西兰花,他一开始不吃,但我感觉这种蔬菜比较好,我希望他能接受。我会先让他认识一下西兰花,然后告诉他,这种菜的优点,再用有奖问答的形式让他来说。紧接下来的用餐,就会准备西兰花这道菜。

开饭时,桌上只有西兰花,他一定是拒绝的,没关系,我们先吃,一边吃,一边故意赞不绝口,他会观望,马上再拿出他的强化物——海苔。他会要吃海苔,好说,只要吃一块西兰花,就会得到一小块海苔,首次尝试一般就是三块。完毕后,把其他平常的菜再端上来,一般连续三四次,我看他吃起来不痛苦,就继续加量,连续七八次就搞定了,不再依赖强化物。如果看他吃起来难以下咽,非常痛苦,我就会放弃。因为我感觉萝卜青菜,各有所爱,我们也不是每种菜都吃。到目前,他鸡鸭鱼肉,来者不拒,主食除了面条,蔬菜除了豆角,其他的都吃。

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另外,家里有个特殊孩子,家长大都容易焦虑,尤其是那个时常陪伴孩子的人,着急孩子的现状,更忧虑他的未来。我作为照料孩子的第一主力,一度晚上会突然醒来,心慌胸闷,再无睡意。我怀疑自己得了心脏病。去医院,大夫说是心理压力过大的原因。痛定思痛,我决定换种方法过日子。既然老天安排我要和孩子长期捆绑在一起,那么我就要以心甘情愿的态度,去过随遇而安的生活。明天会发生什么,谁也无法预料到,所以那些担心除了让你惴惴不安,没有任何意义。意外和明天还不知道哪个先来呢。我和他爸商量后,决心就抓当下,爸爸负责在外赚钱,我负责教育孩子,照顾家。自此,我感觉生活不再是一团乱麻,而是一台有条不紊的舞台剧。