自闭症小组课认知教案大全（二）

自闭症认知教案之五：结合地点词与动、名词造句

1. 当自闭症孩子指向某个物品并说出它的名称时，家长应该立即回应：“××在这儿”或“××在那儿”，帮助孩子将物品的名称与具体位置联系起来。

2. 在与孩子进行游戏时，可以将孩子喜爱的小玩具藏起来，然后询问：“××在哪儿呢？”如果孩子没有回答，家长应该拿出玩具，并强调：“××在这儿（那儿）哪！”让孩子重复这些话。孩子能够重复说或主动说出时，应该给予表扬。

自闭症认知教案之六：学习使用“不”“没有”“不是”

1. 展示多种物品给孩子，并逐一告诉他们物品的名称。

2. 指着这些物品或身体的一部分，告诉孩子：“不是××”。

3. 在孩子能够自发地使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，家长应该持续不断地进行这种语言训练。

自闭症认知教案之七：回应“现在在做什么？”的提问

1. 向孩子描述家里的日常活动，比如：“妈妈正在做饭，爸爸正在看书。”

2. 提问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，家长应该提供答案，并让孩子重复。

3. 使用书中的画面，让孩子描述“××在做什么”。

自闭症认知教案之八：回应“××在哪儿？”的提问

1. 家长可以让孩子观看自己将物品放入盒子、杯子或盘子的过程，然后询问：“××在哪儿？”让孩子回答。

2. 当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后提问：“××（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。

3. 在孩子能够看到的房间里放置一些物品，然后询问：“××在哪儿？”让孩子先回答物品的位置，然后再让孩子去拿这些物品。

通过这些认知教案，家长可以帮助自闭症儿童提高他们的语言能力、空间意识和日常生活自理能力。重要的是，家长需要耐心、一致性和积极的态度，为孩子提供一个支持性和鼓励性的学习环境。此外，家长还可以根据孩子的兴趣和需求，灵活调整和创造更多的教学活动和游戏，以促进孩子的认知发展。