自闭症小组课认知教案大全(二)

发布时间:2024-04-10 分类:认知理解 浏览量:58

自闭症小组课认知教案大全(二)插图-西米明天

自闭症认知教案之五:结合地点词与动、名词造句

1. 当自闭症孩子指向某个物品并说出它的名称时,家长应该立即回应:“××在这儿”或“××在那儿”,帮助孩子将物品的名称与具体位置联系起来。

2. 在与孩子进行游戏时,可以将孩子喜爱的小玩具藏起来,然后询问:“××在哪儿呢?”如果孩子没有回答,家长应该拿出玩具,并强调:“××在这儿(那儿)哪!”让孩子重复这些话。孩子能够重复说或主动说出时,应该给予表扬。

自闭症认知教案之六:学习使用“不”“没有”“不是”

1. 展示多种物品给孩子,并逐一告诉他们物品的名称。

2. 指着这些物品或身体的一部分,告诉孩子:“不是××”。

3. 在孩子能够自发地使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前,家长应该持续不断地进行这种语言训练。

自闭症认知教案之七:回应“现在在做什么?”的提问

1. 向孩子描述家里的日常活动,比如:“妈妈正在做饭,爸爸正在看书。”

2. 提问孩子:“妈妈在做什么?你在做什么?”如果孩子不会回答,家长应该提供答案,并让孩子重复。

3. 使用书中的画面,让孩子描述“××在做什么”。

自闭症认知教案之八:回应“××在哪儿?”的提问

1. 家长可以让孩子观看自己将物品放入盒子、杯子或盘子的过程,然后询问:“××在哪儿?”让孩子回答。

2. 当家人离开家或房间时,告诉孩子他们的去处,然后提问:“××(爸爸)到哪儿去了?”让孩子回答。

3. 在孩子能够看到的房间里放置一些物品,然后询问:“××在哪儿?”让孩子先回答物品的位置,然后再让孩子去拿这些物品。

通过这些认知教案,家长可以帮助自闭症儿童提高他们的语言能力、空间意识和日常生活自理能力。重要的是,家长需要耐心、一致性和积极的态度,为孩子提供一个支持性和鼓励性的学习环境。此外,家长还可以根据孩子的兴趣和需求,灵活调整和创造更多的教学活动和游戏,以促进孩子的认知发展。