蒙氏感官教育的意义:0~6岁感官教育的特点

蒙氏教育的内容和目标,大致可分为五大领域:日常生活教育、感官教育、语文教育、数学教育和文化教育。其中,感官教育包括五种感觉系统:视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。

  • 视觉教育引导孩子辨别物体的大小、形状和颜色;
  • 听觉教育的重点是使孩子能辨别声音的强弱、高低和种类;
  • 触觉教育在引导孩子辨别皮肤的温度感觉、压觉和实体认识感觉;
  • 味觉教育的重点是用舌头来感觉不同的味道;
  • 嗅觉教育的内容则是用鼻子来嗅闻不同的气味。

蒙氏感官教育的意义:0~6岁感官教育的特点插图-西米麦田

这五种感觉对孩子的生活和智能发展相当重要,因为感觉系统是大脑与外界环境联络的唯一桥梁,是孩子和环境中人事物接触的开始。正如蒙台梭利博士在她的著作中提到:感官是我们与环境接触的点,心智则可以藉由感官所吸取的经验而变得非常熟练。感觉系统也是学习和累积智慧的开端:

一位听觉敏锐的孩子,会因为这项感官上的优势本能而对音乐特别感兴趣,甚至有所发挥。反之,一位听觉不敏锐的孩子,再加上生活中缺乏听觉刺激,便不可能对音乐有兴趣而有所表现了。

六七岁之前是孩子脑部发育最快速的时期,感官敏感期主要分为0-3岁和3-6岁两个阶段。了解孩子每个阶段感官发展的特点并提供适当的机会,可以提升孩子感觉系统的敏锐度,帮助孩子正确吸收环境的讯息,进而建构完整的人格。

0~3岁感官教育

这个时期的孩子正处于“接触各项事物来累积智力”的感官探索过程。面对这个时期的孩子,我们该给予的感官学习应该是孤立的、单纯的

比如,我们要孩子学习通过视觉辨别颜色,就应该运用质料、尺寸、外观、形状皆一样,唯独颜色不一样的物品;而这些不一样的颜色,最好有强烈的对比属性,如红色和黄色,这样才能突显单一的特性,也能避免孩子在累积感官经验时,造成不必要的困扰。

等孩子能分辨对比强烈的颜色后,再逐渐缩小对比差异性,学习过程会更加清晰、顺利。

在蒙台梭利教室里,有几种提升孩子感官敏锐度的方法,包括配对、分类和序列:

配对

在对比的条件中,寻找相同的配成一对。比如,准备一组嵌板拼图(各种几何形状),透过一对一对应的视觉辨识,让孩子寻找相同的几何形状做配对。经由这样的活动,孩子学会分辨事物的异同。

分类

依据物体的属性,将相似的聚集成一组,或者做分门别类的判断。

比如,提供孩子一盒积木,让孩子根据积木的颜色做分类,将相同颜色的积木放在一起;或是以积木的形状做分类,将同样是立方体的积木归纳为同一类。

这是协助孩子以感官来增进观察力的方法,为培养孩子的逻辑思维能力奠定基础。

序列

依据某种属性的等级排列,也就是在一些相似的物体当中,根据物体的特性依序排列。

如蒙氏感官教具“红棒”,即是颜色一样,但长度以相同差递减的木棒,孩子须把这些木棒从最长的一根,依序排列至最短的一根。

经由这样的活动,孩子学会用视觉来分辨木棒之间的长短差异。

上述的三种教学方式,就是蒙氏教育中的“实物教学”。虽然,这个时期的孩子还不太会说话,但是经由已发展的感觉系统和内在强大的记忆体,他们会把这些经验记忆在脑内,这种记忆称为“吸收性心智”。因为0~3岁的孩子会记住感觉,能把经验直接吸收到自己的心智中,只要成人不断的提供感官刺激,当孩子的发声器官成熟了,他们就会把这些经验转换成语言,经由口说、提问而深植在孩子的知识系统里。

3~6岁感官教育

这时期的孩子心智已经开始成熟,他们需要更精致、更高层次的感官教育,包括提供书写、数学和社会行为等更精深的学习。如果这个时期的孩子,仍然停留在单一的触碰物体、浅尝味道或是辨别颜色的话,是无法培养生活适应能力,进而累积智慧。蒙台梭利博士曾经将感官教具比喻为“提供探索世界的一把钥匙”,使孩子能看得到更多、更仔细、更明白。因此,对这个阶段的孩子来说,累积实际生活经验是很重要的。

当孩子能以视觉辨识红棒的长短之后,我们就可以引导孩子将数棒做为测量工具;或是当孩子能为各种不同物体做分类时,我们就可以协助孩子将分类的经验运用在日常生活中,帮助孩子推想和判断事情的轻重缓急,寻求解决问题的方法。

感官教育和其他教育的关联性
日常生活教育

孩子透过操作日常生活区的各项工作,能掌握粗大动作、精细动作和协调动作之后,就可以适时的引导感官教育中的各种概念,如大小、长短、高低、粗细、冷热和轻重等。

语文教育

每天在日常生活中接触到的人事物,都可以适时的以“语言”教导孩子,这种方式不仅自然,而且是真实、具体的。例如,在介绍水果时,可以告诉孩子正确的名称:“这是香蕉”“这是橙子”“这是梨子”,而不是只告诉孩子“这是水果”而已。透过视觉、嗅觉、触觉,孩子对水果的名称、形状和味道皆有正确的了解和认识,为语言发展奠定良好的基础。

数学教育

感官教育是孩子学习数学的预备教育:

  • 孩子透过感官教具中的“配对”练习,学习辨别物体的“相同性”;
  • 分类是学习辨别物体在质方面的“相似性”;
  • 序列则是学习辨别物体在量方面的“等级性”。

著名的儿童心理学家皮亚杰称“一对一对应”是建构数概念的基础,因为“一对一对应”是衡量两组集合是否“等量”最简单、最直接的方法

文化教育

蒙台梭利文化教育领域包括:动物、植物教育,历史、地理教育,天文、地质教育等。孩子在成长过程,感官所接触到和接收到的刺激和讯息,即包括了“文化教育”的内容。而这些文化教育充满在我们的环境中,只要我们张开眼睛观看、侧耳倾听、伸手一摸、开口品尝食物、用鼻子闻一闻气味,文化教育的因子皆潜藏在此。由此可知,孩子是透过感官学习,进而对文化教育产生认识和提升。

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