使用DTT教学时需要注意什么?插图-西米麦田

1.需要将一种技能分解成多个较小的单元。例如,我们要教会孩子擦桌子的技能,我们需要将擦桌子这一件事分解成多个小单元,包括教小朋友认识什么是桌子,什么是抹布,以及擦桌子需要做出怎样的动作。

2.一次只教一个小技能,直到孩子掌握为止。如果孩子还不认识桌子和抹布,那么他当然不可能做出擦桌子的动作。如果我们同时教孩子认识桌子和抹布以及如何擦桌子,小朋友很可能因为太难而学不会。所以,我们要一次教一个小技能,当孩子认识了桌子和抹布后,再教他做出擦桌子的动作也就更容易了。

3.集中一段时间,反复练习学习一个小技能。在短时间之内,快速反复地进行高结构教学,达成建立行为、塑造行为和提高学习成效的目的。

4.在训练中要进行提示,并在必要时逐渐减少提示。辅助是为了避免孩子在练习中出现错误反应,增加目标行为出现的次数。一旦孩子出现错误反应,却没有及时矫正,非常不利于塑造目标行为。当练习次数逐渐增多时,我们给予孩子的辅助也要逐渐减少,最终达到孩子可以独立完成教学目标。

5.使用强化方法。当孩子完成一个回合的教学目标后,我们要记得使用强化物,从而使下一次尝试的时候“目标行为”可以更容易出现。