1岁---2岁
肢体运动
到一岁半左右，孩子通常已会四处走动，但步伐可能仍然不稳
到了两岁就能平稳地走
除了快步行外，还开始会跑
会蹲下来捡起地上的物件，而不会跌倒
拿着或拖拉着玩具走路
可以自行攀爬上下（如梳化、矮床 等）
会扶着栏杆上下楼梯
会尝试踢球
手部运用
会把四块或更多的积木／小盒子叠成小塔
可翻书，但未能每次翻一页
会扭动门的把手和扭开瓶盖
能把小柱子塞进孔内
会用颜色笔涂鸦
开始惯性用左或右手
语言能力
能辨别多个熟悉人物的名字和物品的名称
能辨别多个不同的身体部位
不用动作提示也能跟从简短的指示，例如：「把球儿给我」
会说单字，通常是先学会说名词，稍后才学会说动词
开始将单词组合起来，例如「去-街街」，「吃-饼」，「吃-饱」
认知能力
开始把物件按形状及大小分类
爱玩假想游戏，如「厨师」。起初只会以自己为对象（如拿起玩具碗和匙羹喂自己吃饭，拿起玩具梳替自己梳头等），后来会扩展到以其他人或洋娃娃作为对象（如喂洋娃娃吃饭，替妈妈梳头等）
开始从尝试及错误中，学习解决问题
社交和情绪发展
通常比较以自我为中心
爱看着其他孩子（通常是较年长的）玩耍，也爱和他们在一起
占有欲强，会和其他孩子争玩具
会用动作（如用手指指着）或说话表达自己的需要，有时更会引领你去注意他感兴趣的事或物件
接近两岁开始跟其他孩子有互动的游戏
会模仿成人和较年长孩子的行为
自理能力
会尝试自己用匙羹进食和用杯子喝水
会脱掉自己的鞋子
会告知他人如厕的需要
出现以下情况，需要进行发育排查
孩子已一岁半，可是却：
仍不会走路
只会玩些没什么意思的玩意，例如重复把物件抛掷或放进嘴
仍走得不稳
不能辨认常用的家居用品或身体部位
不能跟随简单的指示
不会用动作或说话引领你去注意他感兴趣的事或物件
不会说单字
不会玩扮演游戏
对你所教的，都不感兴趣或者不明白
听觉或视力不佳
2岁--3岁
肢体运动
可跑得
会踢球
能双脚离地跳起和攀爬
能自行上下楼梯
会踏三轮车
手部运用
会执笔画直线和横线
会用积木类的玩具建简单的模型
会穿珠子
能逐页翻开书本
会替玩具上发条
语言能力
懂得跟从简短的指示，例如：「把车子放进玩具箱」
会辨别差不多所有常见物品及其图片的名称
会明白动词和形容词，例如：「打开」、「热」 等
懂回答简单的「是否」、「什么」、「哪儿」等提问
会说简单的句子，例如「哥哥-吃-糖」
开始使用代名词，例如「我」「你」等
在提问下懂得说出自己的姓名和年龄
爱问「这是什么？」
认知能力
现在，孩子的学习过程更富思考性。当他对语言掌握得更好时，某些概念亦开始在他的脑袋中形成。
他可以运用基本概念及在脑海中物件和动作的影像来解决问题，而不需只靠实物操作来找出问题的答案。他的记忆力和注意力亦有进步，因此能较集中精神玩静态游戏。
由于已渐渐理解物件之间的关系，他会玩配对游戏和简单的拼图。此外，他亦掌握因果关系，所以明白某些玩具（如上发条玩具）的操作。
然而，两至三岁的孩子始终未能应用逻辑推理。这个阶段的孩子思想仍然比较直接和单纯，所以他对笑话可能不什明白。他会以为你说的话都是真的，所以你说话时用词要非常小心。
会配对物品与图片
能辨认某几种颜色
开始对数字有概念，会明白「一个」、「两个」的意思
能完成三至四块的拼图
扮演游戏已变得较为复杂（如扮医生或老师）， 甚至利用某些物件作其他用途（比方拿着梳子放在耳边扮作他正在听电话）
社交和情绪发展
仍以自我为中心
会模仿成人和玩伴的行为，甚至他们的特殊习惯
喜爱熟稔的玩伴
开始懂得等候和轮流玩耍（如轮候荡秋千），也会与人分享物品
不如意时亦会发脾气和有反叛行为
自理能力
白天不会尿湿裤子
能自己吃东西，而且技巧已较为熟练
会穿上和脱掉简单的衣物（例如：穿上短裤、脱下开胸上衣等）
如有以下表现，需做发育排查
孩子快三岁了，可是却：
经常跌倒，或者上楼梯时感吃力
操控细小的物件如打开糖果的包装纸时笨手笨脚
不明白简单的指示，例如「把大衣放进房间」
不会用两至三个词的短句来沟通，例如：「给我吃」
对其他小孩不感兴趣
不懂玩扮演游戏
在多数情况下均极难与母亲分离
4岁---6岁儿童
肢体运用
会熟练地自己上下楼梯及在游乐场所攀爬活 动
能踢滚动着的球
以单脚站立并能保持平衡五秒或以上
以单脚向前跳约二至三米
会随音乐节拍摆动身体
手部运用
会用积木砌出较复杂的模型
填色时通常都不会越线
所画的人也较为细致（一般有头部、眼睛、鼻子、嘴巴、身躯和四肢）
会写数字、英文字母和简单的中文字（例如：1-20、A-Z、水、车、妈、吃等）
会用剪刀和胶水做简单的剪贴手工
语言能力
说话清楚流畅，能运用成人的句子结构和文法
与别人对话时，会作出与话题相符的回应
懂得回答自己的姓名、年龄和住址
会复述刚听过的故事中的几个片段
可以有条理地描述最近发生的事情
爱听笑话，也爱猜谜语
认知发展
这阶段孩子会经常发问，也开始运用简单的逻辑推理来找出事情是怎样发生和运作的。可是他的推理能力仍然有限，同时亦多从自己的观点出发来判断事情。在这段事期，孩子的另一个明显的特征就是在玩耍时表现得更富创意。
注意力更佳，能自行完成工作
听到新的字词会问它们的意思
懂得十以内的简单加减运算
能说出最少十种颜色
明白基本的时间概念，例如上午和下午、今天和明天、平日和假日等
开始对事物作出推断，但一般不能同时考虑多个可能的因素
社交和情绪发展
懂得控制自己的情绪和遵守社群守则，例如：用说话表达自己的需要、会分享玩具、请求批准、归还所借物件等
开始明白和询问别人的想法与感受，也可能会尝试隐藏自己的想法和感受
会参与要轮流和遵守规则的小组游戏，很多时都能与玩伴互相配合
喜欢和朋友玩假装游戏，如扮演父母、警察、超人等
能说出多个同学的名字，会选择喜欢的玩伴
不想自己有异于同伴
会察觉到男女之间角色及身体上的差异
懂得分辨幻想和现实
自理能力
学习使用筷子
会自己洗脸和刷牙
如有以下情况，需做发育排查
孩子已经五岁了，可是却：
在行为举止上过于带攻击性
过于害羞，胆小或者情绪不稳定
上课时明显地比其他同学容易分心和不专心
对其他小孩不感兴趣，也不参与别人的游戏
在家或在学校不能听从指示
不能叙述简单的事情
不会说句子
说话不清楚
学习一些概念时有显着的困难
活动不灵活
用笔或简单用具时显得笨拙
视力或听觉不佳
在学校有其他学习或问题
对于0--6岁儿童的发育里程碑有所了解，利于我们在养育孩子的过程中不要过度“拔苗助长”，同样，孩子有行为异常时能及早发现问题，及时进行干预。
