代币制运用在DTT中,可以用于很多种教学方法

代币制运用在DTT中,可以用于很多种教学方法插图-西米麦田

1. 明确要加强的目标行为:学生需要模仿老师的一系列动作。

2. 确定学生展现目标行为后, 获得什么样的代币:贴在板子上的塑料片。

3. 后备强化物清单,包括学生赚到代币后可以交换到的所有物品和活动:拼图。

4. 强化计划表:明确说明每次做对几次才能得到一个代币。每次做对三次或者四次(根据动作难度而定),代币向前移动一格(赢得一个代币)。

5. 建立兑换比率:要得到后备强化物,孩子需要多少个代币? 代币向前移动三格(需要三个代币)。

6. 在什么时间和地点可以用代币来换取后备强化物? 赢得三个代币后,马上可以换取后备强化物(拼图)。

7. 如果有问题行为,扣除代币 (不一定使用)

使用代币制的注意事项:

建立代币强化计划表,最开始通常需要实施连续强化,即每个目标行为出现都会得到代币。只有通过反复刺激,代币才能快速成为条件强化物,从而达到建立奖励机制并增强目标行为的目的。兑换比率要清楚。每个后备强化物都要有一个价格。

后备强化物要多样化。一个原因是不同数量的代币应该能换取不同奖励。另一个原因是老师经常在整个班级实施代币制。比如每月最后一天,学生可以拿着赢得的代币去“小卖部” 购买他们喜欢的东西。试想一个班30个学生,小卖部准备的东西还真要多彩多样。

越难的技能,赢得的代币应该越多。打篮球远距离投篮比近距离投篮得分要高。赢得一块糖和赢得玩手机的特权,对分数的要求当然不一样。

代币制的消弱

大家最不容易接受这点,好不容易找到一个有效的方法,现在要消弱?淡出? 使用代币制的最终目的还是要孩子在自然环境中展现目标行为。我们先人为设计代币制来加强孩子目标行为,当孩子对代币制的反应良好后,家长应该开始减少代币的使用,使得行为的反应趋于自然。消弱的方法包括:逐渐用赞扬来代替代币,逐渐拉长强化计划表,逐渐增加兑换比率等。另外要注意的是不能把基本需求当成后备强化物。比如食物,适当的休闲活动,训练活动,适量的运动等。举例,老师不能让学生用代币换午餐,但是可以让学生换取饭后的甜点。

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