在儿童自闭症ABA训练:要具体分析孩子的行为

发布时间:2022-10-11浏览量:69

在儿童自闭症ABA训练:要具体分析孩子的行为插图-西米麦田

自闭症ABA训练中,分析孩子的行为时,要尽量具体。请记住:我们要分析的,是一个个行为,而不是一类行为。

请看下面的几组词,想一想哪些是“一个行为”,哪些是“一类行为”:发脾气 拍墙 大声叫喊 摔东西 自伤咬自己的手打自己的头。

只有针对单个的行为,才可能详细地分析这个行为的前因后果,从而找出其原因并对症下药。而对于某“一类”行为则不好进行具体的分析。比如“发脾气”,就很难作出一致而准确的判别:到底怎么样算是发脾气?造成多大的动静可以看作孩子在发脾气?而如果将其考虑为拍墙、大声叫喊、摔东西等具体的行为,就很容易作出判别和观察了:有就有,没有就没有,这样才便于找到行为的具体原因。

“XX街XX号库存的衣物着火了!”

“快来,火!”

“好的,马上来!”

“在哪里?”

专业人员在进行行为分析时,往往要先进行“行为定义”,就是把要处理的问题分解为单个的行为,然后对这些行为作出详细、具体的界定。比如,将“自伤”分解为“咬手”“打头”和“撞头”。其中,将“撞头”定义为:“孩子将头朝墙壁上用力撞击,力度足以造成疼痛感。”这么具体的定义会使接下来的观察记录、分析等步骤都更容易进行。

那么问题来了:自闭症ABA训练中,我们为什么要消除坏行为?

有的家长从未认真考虑过这个问题。他们说:因为坏行为显得很不正常,容易遭到其他人嘲笑和冷眼,当然要消除!这个理由似乎是对的,但是,我们仅仅是为了摆脱尴尬才去消除坏行为吗?如果有一天别人不再嘲笑自闭症孩子了,我们就不用去干预问题行为了吗?当然不是!从孩子自身发展的角度出发去考虑:帮助孩子消除问题行为的最终目的,不是为了避免尴尬和冷遇,而是为了让孩子更好地学习好行为,学会正常的生活、学习方式,能够逐渐为人所接纳,融入主流社会。因此,消除坏行为和增加好行为,是一个问题的两个方面,前者只是手段,后者才是最终的目的。

综上所述,在自闭症ABA训练中,要具体分析孩子的行为。