有一种说法：ABA训练会让自闭症儿童变刻板，事实果真如此吗？
有人提出异议，认为应用行为分析方法是一种独断专横的操作（在训练中以家长或教师的目标要求为核心），使自闭症儿童变成一种只会被动反应的机器人。针对这类批评，ABA疗法的研究者们也在不断改进操作技巧，在训练中注入更多的人文色彩。
比如尊重孩子的兴趣，从他们感兴趣的方面入手，在训练中提供多种可供选择的刺激物，让孩子能发挥主动性；训练中避免任何强制性手段，増加游戏和娱乐的气氛等。ABA训练的目标不再仅注重自闭症儿童学会了什么，而是更多地注重他们在学习活动中是否能获得交往的乐趣，刺激他们拥有真正的交往欲望和交往能力。
如果科学操作ABA训练，是不会让自闭症儿童变刻板的，真正让孩子变刻板的原因是只进行了桌面教学（比如在机构中一对一训练），而没有在生活中泛化，做不到“学以致用”。而且不仅是ABA训练，其他任何一种康复训练方法，只要不在生活中泛化，都不能算真的学会。
洛瓦斯教授创立的针对自闭症儿童的ABA训练法，基于以下观点：
1、自闭症患者的人际关系障碍，是由于他们对感觉材料的加工有障（知觉障碍）所致。
2、仅了解导致知觉障碍的原因，对于自闭症治疗并不重要。治疗的效果取于在训练中通过强化手段建立正性行为，通过弱化手段消除障碍行为。
3、即使是非专业工作人员（如家长）也能掌握并应用奖励和惩罚的强化原则。
4、行为训练的效果是可以预测的。
ABA疗法应用于自闭症儿童的训练已有50多年，在训练内容、方法、技巧上已形成完整的体系，并在家庭环境中的行为训练、学校环境中的行为训练、训练中心环境中的行为训练等方面进行了大量实验和研究，是目前最有实验基础和最为成熟的一种方法。
因此，家长朋友们不必担心ABA训练会把自闭症儿童变刻板，而是要多让孩子在生活情境中泛化，只有做到这一点，技能才真正被掌握。
