自闭症儿童如何改掉刻板行为?ABA训练要注意泛化

发布时间:2022-12-26 分类:ABA专题自闭症专题 浏览量:112

自闭症儿童如何改掉刻板行为?ABA训练要注意泛化插图-西米明天

有一种说法:ABA训练会让自闭症儿童变刻板,事实果真如此吗?

有人提出异议,认为应用行为分析方法是一种独断专横的操作(在训练中以家长或教师的目标要求为核心),使自闭症儿童变成一种只会被动反应的机器人。针对这类批评,ABA疗法的研究者们也在不断改进操作技巧,在训练中注入更多的人文色彩。

比如尊重孩子的兴趣,从他们感兴趣的方面入手,在训练中提供多种可供选择的刺激物,让孩子能发挥主动性;训练中避免任何强制性手段,増加游戏和娱乐的气氛等。ABA训练的目标不再仅注重自闭症儿童学会了什么,而是更多地注重他们在学习活动中是否能获得交往的乐趣,刺激他们拥有真正的交往欲望和交往能力。

如果科学操作ABA训练,是不会让自闭症儿童变刻板的,真正让孩子变刻板的原因是只进行了桌面教学(比如在机构中一对一训练),而没有在生活中泛化,做不到“学以致用”。而且不仅是ABA训练,其他任何一种康复训练方法,只要不在生活中泛化,都不能算真的学会。

洛瓦斯教授创立的针对自闭症儿童的ABA训练法,基于以下观点:

1、自闭症患者的人际关系障碍,是由于他们对感觉材料的加工有障(知觉障碍)所致。

2、仅了解导致知觉障碍的原因,对于自闭症治疗并不重要。治疗的效果取于在训练中通过强化手段建立正性行为,通过弱化手段消除障碍行为。

3、即使是非专业工作人员(如家长)也能掌握并应用奖励和惩罚的强化原则。

4、行为训练的效果是可以预测的。

ABA疗法应用于自闭症儿童的训练已有50多年,在训练内容、方法、技巧上已形成完整的体系,并在家庭环境中的行为训练、学校环境中的行为训练、训练中心环境中的行为训练等方面进行了大量实验和研究,是目前最有实验基础和最为成熟的一种方法。

因此,家长朋友们不必担心ABA训练会把自闭症儿童变刻板,而是要多让孩子在生活情境中泛化,只有做到这一点,技能才真正被掌握。