分解教学目标，跟踪教学进度（五）

发布时间：2022-04-12 分类：早期介入丹佛模式 浏览量：150

分解教学目标，跟踪教学进度（五）插图-西米明天

构建全新的技能体系

教授全新的技能体系（踢球、示意请求、跟随歌曲模仿动作等）包含了许多教学策略，如提示、消退、塑造和链锁。你所制定的学习步骤将可能包括提高行为的准确率，减少提示和其他帮助。

28个月的约书亚有下述游戏目标，其中包含借助熟悉物体自发地做一些功能性游戏动作。他目前不能自发地做功能性游戏，只能偶尔借助物体模仿一些相似的动作。我们通过模仿技能建立游戏技能，这一过程中的每一步骤都有各自的目标。

游戏目标 在假装游戏中，需要餐具、浴具或寝具等，约书亚适当地使用3件及以上的物品（手纸、项链、太阳镜、梳子、帽子、被子、调羹、碗等），对自己、伙伴或玩偶自发地发起3个及以上的功能性游戏，在连续3个教学时段里表现稳定。

学习步骤：

（1）有时使用1件物品，模仿功能性游戏动作。

（2）稳定使用1~2件物品，模仿功能性游戏动作。

（3）稳定使用2~3件物品，模仿1~2个功能性游戏动作。

（4）自发使用1件物品，模仿1~2个功能性游戏动作。

（5）使用2件物品，模仿1~2个功能性游戏动作。

（6）使用3~4件物品，模仿1~2个功能性游戏动作。

提示：如果你无法确定特定技能的步骤，无需太纠结。请尽快尽你所能进行教学。如果步骤不正确，教学开始之后，你马上就会了解这点。然后根据你的教学经验和教学要求，对步骤进行修改。教学的本质在于，在我们努力教学的过程中，我们会逐渐熟知学生的学习进度。

上面这些将目标分解成若干小教学目标的学习步骤为负责的治疗师和组长提供了详细的计划，涵盖了未来12周教学中所学的教学目标。

—小结—
ESDM按照孩子的季度学习目标，采用安排有序的实践方法制定每日教学方案。通过逐渐完善的任务分析，可制定出每个项目的学习步骤，并将这些步骤纳入每日数据表。该表既能指导治疗师了解教授内容，也有助于收集孩子的治疗反应数据。教学和数据记录的关键：①每个项目“应掌握步骤（正在教授的学习步骤）”；②孩子已经掌握的“维持步骤”。数据汇总后便于了解孩子的学习进程，团队负责人也可在进度不理想时调整学习计划。