文章目录[隐藏]

行为描述:活动中心走廊尽头的门是用锁锁住的,楼梯边的墙上安着声控灯。琪琪站在门口,看不远处墙上的声控灯,灯灭了,他就动一下锁,发出响声,声控灯就亮了,琪琪就会高兴地左右晃动身体,如此反复。

功能假设:

老师对琪琪的这种行为进行了功能分析,假设琪琪左右晃动身体的前提是看见声控灯亮了,其强化物是声控灯亮了所引起的自我刺激。为了验证这一假设,老师和妈妈一起在琪琪身后观察他。琪琪站在门口看外面墙上的声控灯,灯灭了,他就动一下锁,发出响声,声控灯就亮了。这时老师马上带琪琪离开门口,他也就不再左右晃动身体了。由此可以推断,自我刺激是儿童左右晃动身体的强化物。

孩子身体老是左右摇晃(自闭症儿童摇晃身体)插图-西米麦田

解决方案:

1. 理解问题依赖于感知、思维等综合能力。解决问题首先要理解问题。琪琪能通过观察发现声音与灯灭、灯亮的关系,实在可贵。老师要给他更多的实验和观察的机会,及时教他使用功能性语言,如“有声音,灯就亮了”。

2. 老师要告诉儿童的妈妈,在日常生活中多观察儿童,当看到儿童在主动探索事物时,要及时给予指导,教他们功能性的语言,并更多地激发儿童的好奇心。

3. 在现实生活中有重点地培养儿童,多让他们参与社会活动。

4. 经常带儿童接触大自然,激发他们的好奇心与探究欲望,如为儿童提供一些有趣的探究工具。妈妈要用自己的好奇心和积极性,感染和带动儿童,和儿童一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。

5. 保护儿童探索的兴趣和动机。动机就是积极主动地探索事物的心理倾向,它能充分调动儿童的感知、记忆、想象、思维等功能,进入学习的最佳状态。