孤独症孩子边哭闹边看着小朋友(父母耐心陪伴闹情绪的自闭儿童)插图-西米麦田

行为描述:在桌面游戏课上,老师让小朋友们玩拼插游戏。花花手里拿着一个玩具使劲向两边拽,一边哭闹一边看着她旁边的小朋友,小手乱抓坐在后面的妈妈的脸,说“扒,扒,扒”。妈妈手忙脚乱,不知道她要干什么,一直说“你要干吗?坐好,别哭了”。

功能假设:老师对花花的这种行为进行了功能分析,假设花花哭闹、抓妈妈脸的前提是看到旁边的小朋友在玩拼插玩具,有时插上,有时扒开,自己想模仿但是不会,其强化物是引起妈妈的关注或逃避玩玩具。为了验证这一假设,当花花拿着拼插玩具一边使劲向两边拽一边哭,并抓妈妈的脸时,老师把插好的玩具给她,并辅助她扒开玩具,她就不哭了。由此可以推断,引起关注是花花哭闹、抓妈妈脸的强化物。

解决方案:

1. 妈妈要观察儿童,知道儿童的需求。在儿童有哭闹的苗头的时候,就给儿童插好的拼插玩具,辅助儿童拆开玩具。在拼插的过程中,不给语言指令,不对话,没有目光对视,直到儿童平静下来。在整个过程中要注意的是:不与儿童发生任何交流,等到儿童平静后,可以给予一定的强化。

2. 花花通过问题行为来向妈妈提要求,所以妈妈要注意观察儿童行为的每个细节,弄清她想表达的是什么,才能最终解决儿童的行为问题。花花想要表达的是:“妈妈,帮我扒开,怎么扒开这个玩具?”在日常生活中要注意引导儿童正确地表达与交流。在家里反复进行大量练习,引导儿童在特定的环境中表达自己的需求,逐渐泛化到其他环境中也能正确地表达自己的需求。

3. 在教学或者日常生活中,对于儿童的哭闹,家长要保持冷静,忽视该行为,做到不责骂、不妥协,否则儿童的哭闹会更频繁。