口语沟通能力的发展（九）：促进言语生成的发展

其次，遵照本文前面提到过的ESDM中的“加1原则”，即在儿童自发说出的词语基础上增加一个词语。比如：对一个词语都说不出来的儿童[MLU（平均句子长度）为0的儿童]。成人在和他们交流的时候。需要重点突出和示范一个词语：对能够持续自发地说出一个词语的儿童（MLU为1的儿童），成人需要强化儿童使用两个词语进行表达的能力。成人使用这种原则来对儿童的词语表达进行示范，扩展和评论儿童的词语表达能力。通常情况下，针对目前所处的层次，熟练掌握口语的儿童会自发性地模仿成人扩展后的语言。在模仿的最初阶段，儿童会偶尔说出自己模仿的那个词语，然后随着时间的推移，儿童会更经常地说出自己模仿的那个词语，直到能够自发性地使用这个词语为止。

“加1原则”的唯一例外就是无法在语言表达能力出现严重障碍的儿童和孤独症儿童中使用。这些儿童虽然具有非常好的语言理解能力，但是却在有效的言语生成方面存在严重的缺陷。很明显，一些孤独症儿童也会发生特定的语言障碍。对于这样的儿童，你需要咨询团队中的言语—语言治疗师（S—LP）。这些孩子需要非常专业的治疗，这里不对相关方法进行探讨和分析。