成人的语言影响儿童的学习

口语沟通能力的发展(十):成人的语言影响儿童的学习插图-西米麦田
第三,当成人对儿童的错误发音进行纠正的时候,会对儿童的发音进行“重塑(recast)”或重述。正常生长发育的儿童更多通过模仿成人的正确发音来重塑自己的发音,而非采用成人对他错误发音的其他反应方式。成人对儿童发音的重塑可以帮助儿童形成准确的语音,即单词的发音、准确的语义;明确单词的意思和句法;理解多个单词结构的语法。重塑并不等同于纠正,因为在实现交流目标前,不需要儿童改变自身的表达方式,也不需要儿童模仿成人的话语。重塑是成人向儿童传递某种目标的时候重述的话语,也就是说,重塑是成人在给儿童传递目标时所说的话,而不是对儿童说话的反应,如“讲得好”“说得好”“问得好”。我们通过帮助儿童塑造正确的发音、语法和语义(如果儿童使用了错误的词语)来重述儿童的发音。重塑再次强调了词语或词语组合及其含义之间的关系,使儿童明白他/她的交流是成功的,而且具有很强的影响力,同时也知道我们始终理解他们所要表达的意思。

举一个语音学例子。两岁的塞尔维在见到妈妈南希手上拿着装满肥皂泡的瓶子时,对妈妈说:“bu,bu。”此时南希说:“bubbles(肥皂泡),这是肥皂泡。”对塞尔维的不成熟发音进行重塑。接着南希吹出了好几个肥皂泡。3岁大的马克斯需要马克笔来学习一种新的绘画技能,当他向治疗师保罗提出“想要马克笔”的时候,伸手去拿红色的马克笔。此时马克斯的治疗师保罗说:“红色的马克笔,你想要红色的马克笔?”然后将红色的马克笔递给马克斯。保罗通过这种方式来对马克斯的语音进行了重塑。下面还有一些例子。2岁大的萨莎正在玩毛线玩具小猫的游戏,她将玩具小猫的脸贴在一起,然后说:“ky kiss(接吻)。”她的姐姐贝卡使用句法和语法重述来进行回应:“是的,两只小猫在亲吻。”然后做出了轻吻的动作,并发出轻吻的声音。在这些例子中,成人都遵循了加1原则,当成人对孩子的交流目标进行回应时,通过比孩子稍微成熟的发音来对孩子的语言进行重述。这些重述不是对孩子的语音进行纠正。成人在将红色马克笔递给孩子之前,并没有说“我想要红色的马克笔”。

容易重复成人语言的儿童比自发性讲成人语言的儿童更具有优势,他们能够很容易对成人的言语进行模仿。这些儿童还可以利用他们的这种能力来进行有意交流,传递语用功能,如请求、社交互动或保护。不过他们似乎还未明白,言语是将代表一个人意图的词语组合起来,以供其他人理解的媒介。他们似乎认为言语只用来模仿。我们有4种方法可以帮助儿童自发性地形成自己的言语,而不是对成人的言语进行模仿。
总而言之,当对主要依赖模仿成人进行发音的儿童进行治疗时,你需要根据前面所提到的原则来开展治疗工作,将这类儿童当作根本不能发音的儿童,差别强化自发性发音,在儿童喜欢的活动中使用数量有限的词语,然后逐渐建立自发且富含意义的名词和动词的简单、稳固基础。当然,你还需要耐心等待,等待儿童形成自己的发音,然后,或者仅仅模仿,或者模仿并扩展自己的发音和词语。对于儿童充满意义的自发性发音,成人应遵循“加1原则”。在这些条件下,儿童的自发性语言具有自我纠正的功能。