关注玩伴的互动游戏:感觉社交常规游戏

制定教学计划和框架(十):感觉社交常规游戏插图-西米麦田

感觉社交常规游戏中的物品使用

感觉社交常规游戏中,通常不使用任何物品。不过,有时候物品很有帮助,能将小孩的注意力吸引到成人身上,尤其适用于那些还不习惯身体游戏的孩子。成人可以用泡泡、气球、风车,或类似的物品制造令人激动、有趣的效果,让孩子的注意力集中到成人面部,有助于维持二位一体的感觉社交常规游戏的精彩性,也有助于共同注意和共同注意行为的发育。

举个例子:治疗师丽莎和18个月患有孤独症的罗比,此时正认真地看着感觉社交常规游戏中的玩具盒。丽莎拿出一个气球。她说“气球”,然后把气球吹开,并放飞到空中,罗比感觉很高兴,于是她再拿一个气球,重复前面的过程。每次重复的时候,丽莎便等待罗比观看,并露出期待的表情。丽莎把气球放到嘴边却不吹,罗比看着她,充满期待,做出吹气球的嘴形。丽莎立刻说“吹”,于是开始吹气球,每吹一次,便停下来与孩子进行眼神交流建立孩子的期待心理。游戏重复数次之后,丽莎再一次把气球吹满,一边引诱一边递给罗比,但并不放开,然后慢慢地说:“准备,放飞!”气球飞了。待她第三次这样做的时候,在说“放飞”之前先等待一会儿,等到罗比说“放飞”,丽莎这才把气球放飞了。这时,罗比跑过去抓气球,并把气球拿回来放在丽莎伸出的手中(丽莎很确信他不会把气球塞到嘴里)。丽莎抓着球,看着罗比,等待着罗比的反应。他对着丽莎微笑,进行眼神交流,做出吹气球的动作。丽莎再次把气球吹开,然后游戏又开始了。

为何说这属于感觉社交常规游戏而非物品游戏呢?成人用物品来营造令人兴奋的效果,同时,孩子频繁地发出交流信息,努力注意成人的面部、声音和身体。孩子并不直接操作物品,他们与物品的沟通仅仅局限于从成人手中拿取和还至成人手中,大部分孩子的注意力会放在成人身上。有时候,以物品为基础的游戏和感觉社交常规游戏的界限并不那么清楚。重要的是游戏本身所包含的强烈的社会性。

注意:使用物品的时候,要将孩子大部分的注意力保持在你身上,而非只关注物品,这一点至关重要。也就是说成人必须始终掌控这个物品。即使孩子要求拿物品,你依然要控制物品,一边玩一边给孩子看,这样才能让孩子的注意力维持在你身上。将孩子的要求作为让你操作物品而非将物品传递给他的要求。

感觉社交常规游戏中并不轮流使用物品,相反,这个过程是孩子与成人分享微笑及其他交流动作的过程。一旦孩子对游戏感兴趣,成人立即停止,等待孩子与成人沟通他们想继续游戏的想法。如果孩子积极地拿取物品,那么这种交流就开始变得消极,这时应改变游戏项目。

 

开始新的感觉社交常规游戏

第一次引导孩子玩新的感觉社交常规游戏时,成人需要反复多次开始和停止游戏,只有这样孩子才能知道游戏规则及期待的目标。引入新的游戏时,孩子不会马上感兴趣,开始可能会充满疑虑或心神不安。尽管孩子看似不积极,仍有必要快速重复游戏3次,以深入诱导孩子接受游戏。几天后,孩子会认为游戏变得越来越有趣。不过,如果孩子明显感觉不自在或强烈反对,就应当停止游戏或做些改变来消除负面的体验。需注意观察微小的负面信号,比如:快速眨眼、焦虑的眼神、积极性受挫、吃惊、沉默与回避、身体逃避,以及寻找父母等,所有这些信号都暗示孩子处于不自在的状态。如果你看到这些负面信号,应当立刻减少刺激的强度。在3次示范之后,如果每次负面信号都没有减少,则应停止当天的游戏。在接下来的几次活动中,再做尝试,不过需要更加精心地设计游戏。如果孩子持续表现消极的情绪,那就只好停止,去进行新的游戏。

 

感觉社交常规游戏中的轮换

感觉社交常规游戏中,两个参与者之间有许多交流或轮换,这与以物品为焦点的互动游戏不同,这里的轮换只包含社交或沟通行为。孩子需要成为积极的社交伙伴,进行来回多次的要求、继续、模仿或暗示之间的轮换。让游戏充满互动性, 游戏中每个参与者都积极地回应对方,孩子大约每隔10秒就传递某些社交或沟通行为。

制定教学计划和框架(十):感觉社交常规游戏插图-1西米麦田

与其他游戏中成人来取悦孩子而让孩子被动地观察成人不同,整个游戏中,成人和孩子之间通过动作、姿势、眼神交流、声音、语言或其他动作来反复进行交流。这种双向互动性相当平衡。谨记这个游戏的目的,是让孩子注意成人的面部和身体,并与孩子进行沟通,表达开始、回应或继续感觉社交常规游戏的意图。成人通过开始、停止或持续等待,给孩子提供交流性轮换的机会。

 

建立孩子的游戏体系

我们希望建立孩子的感觉社交常规游戏体系。一旦孩子掌握某种游戏中的一组社交技能,我们就会开始另一个游戏。尤其需要重点开发伴随简单手势的唱歌游戏,因为这里包含程序化的语言、共享的社交内容及动作模仿。当孩子安静地坐着或躺着约1分钟时,一旦发现孩子开始看着你,你就给他唱歌并伴随肢体动作。可以使用电子设备播放歌曲,用以强化肢体动作,如果孩子感兴趣,就多放几遍。每次治疗环节中都重复这首歌,直到它们成为孩子熟悉的快乐源泉及参与活动为止。然后,播放一首新歌。在干预阶段前12周建立的目标包含孩子喜爱的10-12个不同感觉社交常规游戏库,孩子可以交流和积极参与这些游戏。