教学技术的应用

教学技术的有效应用:治疗师是否合理地使用了塑造、消退、提示和(或)链锁等技术?是否合理地纠正了错误并引发和教授新的行为?相关定义如下。

提示和消退:治疗师会熟练地应用提示、消退和强化技术,来帮助幼儿的行为逐渐接近目标技能水平。如果在教学过程中幼儿变得更加独立,表明教师的提示、消退运用得当,且目标行为选择适当。提示很快消退,在新的学习过程中转变为“无形”的支持。

链锁:孩子能够顺利地跟随教学的顺序,并对要求的辨别性刺激有反应。任务分解的步骤恰当,提示和强化都运用熟练,并且可以恰当地掌控时机,使孩子最大程度地参与到这一过程中。链锁常常用在孩子整理和开始活动,以及多步骤的游戏和语言目标教学过程中。

自闭症康复治疗师培训(三):教学技术的应用插图-西米麦田

错误管理:由于成人很好地处理了教学任务,所以孩子很少犯错误。一般来说,在连续两次错误之后,成人会按照从低到高的等级提供提示,并迅速调整教学过程,最大可能地减少错误。成人会选择适当难度水平的目标行为,以便幼儿能够迅速并始终一致地独立做出正确的反应。

1—教学质量始终较差。在上述三方面均存在明显问题,并持续发生在整个教学过程中。

2—教学过程存在问题,教学质量时好时坏,教学领域中有两项存在明显的缺陷。

3—教学中有让人满意之处,但仍有一个领域存在明显问题,或者有两个领域存在轻度到中度的问题。幼儿尽管在学习,但这些问题在一定程度上影响了学习效果,教学质量尚待提高。

4—很好地应用了教学原理。在1~2个领域仍有改善的空间,但并不影响孩子的学习效果。

5—这一部分包含了对上述原理的最佳应用。在学习活动中,成人很熟练地运用消退、塑造、提示和链锁技术来提高孩子独立实现学习目标的程度。