早期介入丹佛模式(一):小组中应用
发布时间:2022-04-01 分类:早期介入丹佛模式 浏览量:397
小组中应用早期介入丹佛模式
·独立完成日常活动和协商过渡。
·独立参加大型和小型的小组活动。
·在小组环境中与同伴和成人进行有意交流。
·参加有目的性的游戏,并合理使用物品。
·培养物品整理、日常生活和人身安全方面(比如:整理衣物和背包,餐后清理杯盘,整理玩具,穿衣,洗手,如厕,吃饭等)的独立性。
·自发地与同伴和成人进行自然互动。
·拓展所有领域的技能。
·掌握参与下一个学习环境的必要技能。
目前已探讨了多方面的教学内容,如交流、游戏及模仿等。丹佛模式中,有专人负责与孩子们互动,他们需要在现有课堂活动基础上开发有趣的小组活动,使用其他孩子及成人采用的相同材料和活动主题。成人先吸引孩子的注意力,然后创造学习机会。先前所述的互动模式发生在小组环境中,属于教学课程表列出的小组活动组成部分。如果活动属于小组活动(如看书),而非更加个别化的活动(如各个活动中心的活动),那么成人需要与3~4名儿童组成的小组协同活动。活动过程中,他需要尽快依次与每个孩子进行沟通互动,以保证较高的参与度,为每个孩子提供尽量多的学习机会。通常一名或名名辅助人员会坐在孩子的背后,需要时为孩子提供干预或帮助(悄悄地)。协助者应避免出现在孩子们面前,以免把孩子们的注意力从引导者的身上吸引过来,如此才能让孩子清晰地知道应该观察和聆听的对象。