非语言交流的发展（三）：使用和理解自然肢体动作的能力

兰德勒穿着短裤、T恤，躺在地板上玩他的小脚丫。治疗师靠近他，坐在他的脚边，面对他。治疗师用手抓住兰德勒的脚，并有节奏地拍打，同时唱着名为“拍脚丫（pattyfeet)”的儿歌。她唱着歌、面带微笑，看着他的脸，同时轻拍他的脚。他同样会面带微笑地看着她(眼神接触和微笑交流是孩子所渴望的交流方式，这两者是自然的交流方式)，因此她用力地连续拍他的脚丫，脚底对脚底。歌曲结束时，在唱到歌词“把它扔在锅里”时，她把他的脚推向他的头部，然后再放到地上。在整个过程中，他都笑得很灿烂，并保持眼神接触。她拿起他的脚，再次重复上述动作，孩子对此仍报以微笑和持续的眼神接触。第三次，治疗师握住手，靠近孩子的脚丫(她的手势），但不动它们，反之，看着小孩，并说“拍脚丫，还要拍脚丫”，此时孩子抬起脚靠近她的手（自然的肢体动作)。然后治疗师再次开始上述动作。最后，等待和小孩一起拍手(自然的肢体动作)。她把脚丫的回应当作是一种模仿行为，“继续拍脚丫”，治疗师握住手，靠近孩子的脚（她的手势)，小孩把脚靠近她的手（自然手势），然后她重复。此外，孩子拍手（手势），然后治疗师唱歌。