非语言交流的发展（十）：给予表示分享或物品展示
发布时间：2022-04-07 分类：自闭症儿童口肌训练 浏览量：169
张开一只手表示“给予”，拿起目标物品，并向孩子展示，展露具有强化作用的回应，如给予灿烂的微笑和眼神接触，并说：“好酷的小汽车。”在孩子的肚子上滑行小汽车，然后立即把小汽车拿回来，对着孩子说：“看，小汽车在这儿！”
当你重复这些行为时，观察孩子如何拿起玩具，并期待地看着你的反应。通过“给予”的肢体动作做出回应，并提供完整的物品展示。
最后一步是物品从“给予”到“展示”的过程。如果孩子给你一个玩具，先不要去拿，而是让孩子完全给出“给予”的手势（如果有必要，让孩子的手保持稳定，直到物品展示结束为止，但不要拿玩具）。现在，你已提示和强化了“物品展示”这个动作。
除了教孩子怎样“展示物品”外，我们还需要教孩子对口头提示做出反应，“表现自己”。为此需要配上语言，“给我看看”，并伴随指向物品的“给我”的手势，让孩子举起或面对这件物品。伸出手提醒孩子拿东西给你。但是，一旦孩子给你某件东西，先不要去拿，只是非常感兴趣地看着它，然后提供你在自发展示中使用过的相同的强化物。
注意正常儿童如何使用眼神和“给予”手势来实现共享和寻求帮助，这就是我们的范例！
经常用自己的共同注意行为指导孩子。随着孩子对这些日常规则的了解，把物品交给孩子，让他们来辅助你，和大家共同分享，你可以示范这些行为，帮助孩子学会如何应对，以及如何实施这些行为。应用我们前面探讨过的典型教学方法，提出要求（前提），提示孩子对此做出反应（行为），然后给孩子喜欢的东西进行强化。这样可以发展孩子对共同注意行为的理解和表达，促进社交伙伴之间的角色转换和协调。
