我们必须教孩子理解用手“指向”表示的含义,并能做出相应的动作。教他们理解用手“指向”的含义,我们用自己的手指去“指向”某件东西,从而吸引孩子的注意力:这是拼图的地方,在塔上继续堆叠积木,按动玩具上的按钮,注意书上的照片,我们希望他们拿起旁边的金鱼饼干等。我们希望看到孩子学会用自己的眼睛跟随我们的“指向”,通过动作表示他们理解“指向”的含义。如果他们能注意到我们在任何情况下所指的任何事物,我们就知道孩子已经理解了用手“指向”的含义。
非语言交流的发展(十一):让孩子学会看父母用手“指向”插图-西米麦田
 
以“指向”提出要求
教孩子学会用手指向,我们首先需要孩子能够稳定把手伸向远处想要的物品,表明他们的选择和愿望。如果孩子还无法使用这种方式发出选择的信号,那么应该首先练习这项技能。

教孩子用手指向时,我们实际上是引导孩子接近他喜欢的东西,然后快速用手指指向该物品。我们让孩子用手指触摸他们喜欢的物体,然后把它拿给孩子。使用引导词“用手指”,在孩子用手指的物体上画一个小圆圈或贴一个小条,可以帮助他们学习。一旦孩子能按要求自发和连续地指向带圆圈的物体,那么必要的话,抹掉圆圈,用肢体或语音提示让孩子继续用手指指向该物品,孩子将学会指向这些物品。通过控制多种材料如拼图块、形状分类盒的形状块、钉板的木钉,让孩子使用“指向”表示想要的意愿,这样我们可以让孩子获得多种锻炼机会。

用手指向的最有效的教学方法是在进食时间使用杯子,杯子上有圆点标记或标签,杯子里有少量食物。孩子会观察你怎样处理杯子。使用透明的杯子,让孩子看到其中的食物。把杯子递给孩子,让标有圆点的那面朝向孩子,当孩子接触杯子时,快速让他/她的手指触碰圆点。立即把杯子给孩子,让孩子触碰杯子,看他们怎样处理。一旦孩子能自发地用手指触碰圆点,那么就在其他物体上标记圆点,同样要求孩子做类似动作。

一旦孩子能按要求持续和自发地用手指指向近处的物体,接着可以让孩子指向够不着的物体,这样使孩子用手指向物体,但不能接触到物体。有步骤地增加与物体的距离,直到孩子能够在几米远处指向物品,连续而自发地做出选择,作为“你想要哪一个?”的回答为止,或者只提供两个看得见的物品选择,而没有任何语言提示。