非语言交流的发展(五):  学习凝视和肢体动作的协调插图-西米麦田
01
在2岁以前,肢体动作比较常见,但不总伴随目光交流。肢体动作不同于评论和请求,正常12~24个月的幼儿肢体动作伴随目光接触的时间不足50%。我们开始教孩子自然肢体动作时并不需要目光接触,当他们学会分别采取每种行为后,我们就希望他们通过肢体动作结合眼神交流表达需求。我们如何把眼神接触融合至肢体动作中去?请看下面的例子。

02
卢克已学会将物品交给成人来寻求帮助。治疗师南希坐在卢克的面前,然后递给他一个拧紧盖子的小罐子。罐子里装有5个火柴盒小汽车(孩子喜欢的东西)。他拿着罐子,试图打开,没有成功,然后伸手寻求帮助。通常情况下,南希会拿着罐子,并对卢克说:“帮忙,你需要帮忙吗?”此时,她并不会去打开罐子,而是等待卢克的反应。卢克盯着她,看她到底是怎么回事,过一会儿后,他仍然看着她,南希此时就会说:“当然,我会帮你的。”接着就把罐子打开,拿出一辆小汽车。当她打开罐子时,卢克伸手去拿小汽车,此时,南希紧紧抓着小汽车不放。卢克再次看着南希,想知道到底发生了什么,此时,南希立即放开小汽车,并说:“小汽车在这儿。”然后把罐子递给卢克。重复上述动作几次,直到罐子里的小汽车全部被拿出为止。最后一次卢克拿罐子让南希打开,他在递罐子的同时会注视南希,这是首次肢体动作与眼神相结合。

 

03
在这段活动过程中,我们看到,成人在等待孩子的眼神接触和肢体动作之前,会帮助孩子或为孩子提供物品。她使用提示技巧,知道这样会诱发孩子的眼神接触,等待,阻挡孩子,在孩子习惯她的反应时,不做出任何反应。如有必要,在等待期间,南希可以呼唤孩子的名字,以获得眼神接触。这种情况下,南希需要确保眼神接触后,提供强化,而非单纯的交流性肢体动作。一旦卢克的目光始终跟随她的提示移动,南希就应减少提示,使用部分提示、口头提示或等待,获得协调出现的眼神接触和手势。在接下来的过程中,她使用提示、消退和链锁技术,这条“链锁”就是眼神和手势的结合,这两个行为出现后去强化。肢体动作与目光接触协调是值得注意的问题,基于正常儿童的研究,传统肢体语言的目标不应要求手眼协调时间超过50%(评论和请求除外)。