模仿和游戏的发展之游戏技能的教学(二)
分类:早期介入丹佛模式
象征性游戏教学
使用玩具娃娃作为人物
当孩子能模仿熟练掌握的动作时,就可以从模仿过渡到自发性行为。给孩子提供玩具和其他实用性小道具,在没有示范的前提下,观察一会儿,看孩子是否有兴趣。提供一些口头脚本(比如:“到吃饭时间了”“娃娃已经饿了”“娃娃想吃东西了”)。如果孩子产生自发性行为,对它进行评价,并加入一些相关的动作。如果孩子没有自发产生功能性的行为,给予提示,使用从低到高的口头提示顺序,然后做出简短的示范等。这种行为构成了象征游戏的开始。
一旦孩子在玩耍玩具娃娃或动物玩具时,可以轻松做出多种自发性的动作,那么就可以示范“他人”的游戏方法。现在,给娃娃或动物做喂食、梳理、玩耍、着色等动作,并做出恰当的描述。按照上述相同步骤教孩子,首先教孩子掌握模仿这些动作的能力,然后培养孩子的自发性行为,当涉及其他物品时,设想它们具有生命力。