计划支持学习目标的活动

实现最佳教学目标需要充分的计划和准备,然而ESDM缺乏“教学计划”模板,这是教学中最富有吸引力,也是最困难的方面。若每日数据表的发育技能分析显示需要教授某项技能,治疗师可根据孩子的喜好选择合适的共同活动常规。换句话说,通过自然而然地改进游戏常规,就能创造出涵盖目标技能的学习机会。经验丰富的治疗师慢慢会以此为习惯,而对经验相对不足的治疗师而言,可在学习过程前15分钟开始设计安排,以完成更多的活动。

请牢记,在每个学习过程中都要考虑以下几项要求。

首先,如前所述,每个学习过程都要为目标设置学习步骤和维持步骤(当然还要记录相关数据)。

其次,每个活动都要涵盖多领域的目标,这是ESDM治疗准确度评估系统项目。当设计活动项目时,要尽量寻找该活动范围内来自不同领域的多个目标。

最后,每个活动都必须涵盖至少1个交流目标。

制定教学计划和框架(十八):计划支持学习目标的活动插图-西米麦田

计划课程中的共同活动流程

首次应用ESDM时,ESDM有助于为你希望从事的活动制定大致计划。我们为此编制了表格。留出了干预课程计划的空白部分,可供你复制并作为模板使用。制定教学计划和框架(十八):计划支持学习目标的活动插图-1西米麦田(1)根据孩子的干预课程计划、教学步骤和每日数据表,制定孩子的干预计划,在计划中的每个活动板块都大致选择1~2个可行活动。如表6-2中,兰德勒1小时的课程学习包含11个活动板块。此次课程学习以打招呼开始和收尾,中间有点心时间、阅读活动、桌上和地板活动的交替,以及物品或感觉社交共同活动常规。对于幼小儿童和刚开始治疗的孩子,每个活动持续2~5分钟,对于大龄儿童和有经验的孩子,每个活动持续5~10分钟,其中也包含了整理、布置、休息、记录和家长座谈活动。

(2)核实每日数据表的每个课程目标,并用彩色荧光笔突出显示孩子当前每个目标的学习步骤(注意每个目标学习步骤前的掌握步骤,这两个步骤的目标是教学和数据收集)。

(3)将每个目标强调的学习步骤融入每个活动板块的各项活动中。逐一将每个目标项目融入至少1个活动中,并在活动板块计划中加以记录。牢记每个活动中的项目涵盖多个领域,这样每个活动就能包含2~3个目标项目,其中一定要包括交流学习。比如:穿脱衣服的时候,既可以融入打招呼等常规活动,也可以融入玩水活动;点心时间可包含洗手和进食活动;阅读活动可包含图片阅读;画画这样的精细活动中也可包含交流(说出所画图形的名称);而搭积木这样的精细运动可包含认知和交流学习,搭建不用颜色的塔时需要根据颜色对积木进行配对和分类,并按照积木颜色名称对接受型或表达型词汇目标做出回应。
要积极完善干预计划,直到:①每个活动空白处都填写2个可行的活动计划;②每个活动都含有至少2个目标技能,以确认维持步骤并教授学习步骤;③计划的活动可涵盖所有目标技能。这时,你已基本完成了干预计划。最后,列出活动所需的材料,该列表有助于孩子学习前的房间布置。可将此记录在计划表的最上面,方便在组织项目和安排课程所需素材时参考。将该计划和你用颜色突出显示的每日数据表加入到相应的部分。孩子可能不会按照你的预期选择活动顺序,然而,由于你已认真思考过如何运用提供的每件材料,以及如何运作以实现所有的目标,所以顺序的变更并不重要。遵从孩子的兴趣,改变活动的进展速度、地点和类型,按照每日数据表追踪活动情况,这样就能确保教授对于教学至关重要的技能。