制定教学计划和框架（十八）：计划支持学习目标的活动

分类：早期介入丹佛模式

计划支持学习目标的活动

实现最佳教学目标需要充分的计划和准备，然而ESDM缺乏“教学计划”模板，这是教学中最富有吸引力，也是最困难的方面。若每日数据表的发育技能分析显示需要教授某项技能，治疗师可根据孩子的喜好选择合适的共同活动常规。换句话说，通过自然而然地改进游戏常规，就能创造出涵盖目标技能的学习机会。经验丰富的治疗师慢慢会以此为习惯，而对经验相对不足的治疗师而言，可在学习过程前15分钟开始设计安排，以完成更多的活动。

请牢记，在每个学习过程中都要考虑以下几项要求。

首先，如前所述，每个学习过程都要为目标设置学习步骤和维持步骤（当然还要记录相关数据）。

其次，每个活动都要涵盖多领域的目标，这是ESDM治疗准确度评估系统项目。当设计活动项目时，要尽量寻找该活动范围内来自不同领域的多个目标。

最后，每个活动都必须涵盖至少1个交流目标。

制定教学计划和框架（十八）：计划支持学习目标的活动插图-星连接

计划课程中的共同活动流程

首次应用ESDM时，ESDM有助于为你希望从事的活动制定大致计划。我们为此编制了表格。留出了干预课程计划的空白部分，可供你复制并作为模板使用。制定教学计划和框架（十八）：计划支持学习目标的活动插图-1星连接（1）根据孩子的干预课程计划、教学步骤和每日数据表，制定孩子的干预计划，在计划中的每个活动板块都大致选择1~2个可行活动。如表6-2中，兰德勒1小时的课程学习包含11个活动板块。此次课程学习以打招呼开始和收尾，中间有点心时间、阅读活动、桌上和地板活动的交替，以及物品或感觉社交共同活动常规。对于幼小儿童和刚开始治疗的孩子，每个活动持续2~5分钟，对于大龄儿童和有经验的孩子，每个活动持续5~10分钟，其中也包含了整理、布置、休息、记录和家长座谈活动。

（2）核实每日数据表的每个课程目标，并用彩色荧光笔突出显示孩子当前每个目标的学习步骤（注意每个目标学习步骤前的掌握步骤，这两个步骤的目标是教学和数据收集）。

（3）将每个目标强调的学习步骤融入每个活动板块的各项活动中。逐一将每个目标项目融入至少1个活动中，并在活动板块计划中加以记录。牢记每个活动中的项目涵盖多个领域，这样每个活动就能包含2~3个目标项目，其中一定要包括交流学习。比如：穿脱衣服的时候，既可以融入打招呼等常规活动，也可以融入玩水活动；点心时间可包含洗手和进食活动；阅读活动可包含图片阅读；画画这样的精细活动中也可包含交流（说出所画图形的名称）；而搭积木这样的精细运动可包含认知和交流学习，搭建不用颜色的塔时需要根据颜色对积木进行配对和分类，并按照积木颜色名称对接受型或表达型词汇目标做出回应。
要积极完善干预计划，直到：①每个活动空白处都填写2个可行的活动计划；②每个活动都含有至少2个目标技能，以确认维持步骤并教授学习步骤；③计划的活动可涵盖所有目标技能。这时，你已基本完成了干预计划。最后，列出活动所需的材料，该列表有助于孩子学习前的房间布置。可将此记录在计划表的最上面，方便在组织项目和安排课程所需素材时参考。将该计划和你用颜色突出显示的每日数据表加入到相应的部分。孩子可能不会按照你的预期选择活动顺序，然而，由于你已认真思考过如何运用提供的每件材料，以及如何运作以实现所有的目标，所以顺序的变更并不重要。遵从孩子的兴趣，改变活动的进展速度、地点和类型，按照每日数据表追踪活动情况，这样就能确保教授对于教学至关重要的技能。