制定教学计划与框架(十九):布置治疗室

制定教学计划与框架(十九):布置治疗室插图-西米麦田计划完成后,就可以布置治疗室。将列出的物品放置在房间、容器、抽屉中和架子上,将某个活动所需的物品聚集在一起,放在孩子够得到的地方。拿走与本次治疗无关的物品:孩子以比较死板的方式玩耍的玩具、孩子很难一起分享的玩具、与学习目标无关的玩具,或者明显低于或高于孩子能力水平的玩具。你希望拥有这样的环境:在这个环境中,针对孩子选择的任何一个物品,你都可以创造出一项活动,该活动有助于实现孩子的某些目标。通常房间里多处位置都要布置一两个物品,保证每处都有可供选择的物品,这样可让孩子自发地开始活动。大部分材料要放在孩子视线之外而我们自己看得到的地方。

 
物品不宜太多
对于有些孩子,治疗室中玩具太多容易使他分心,从一个玩具到另一个玩具不停转换,孩子无法留出足够的时间来做活动。因而需要拿走玩具,每个活动中拿走两个。每当完成某种物品的游戏,就拿走该物品,必要时可放到房间外。这样一来,这些物品就不会在随后的活动中干扰孩子的注意力。
 

创建活动区域
按照干预计划的游戏板块将空间和设施在活动区域内组织起来。桌旁活动要安排适合孩子的桌椅,桌旁放置一辆推车,用来放置活动物品。地板活动要有小毯子或小垫子和治疗球。阅读处要有懒人沙发、毯子和书本。这些区域可能还需要架子或抽屉,这样所需的物品触手可及。当幼龄儿童第一次使用某种物品时,若他在不同房间走动,就容易忘记游戏目标。这时你就要趁着孩子还有兴趣,迅速地引导他。当然,要保持孩子的依从性和兴趣,需要经常变换游戏地点。

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