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小组和大群体工作指南

小组体验为今后的学校工作取得成功做了重要的准备。因此,小组活动的主要目标就是促进孩子能力的发展,这些能力如下所述:

·能够紧挨着其他孩子坐在小组活动教室中。

·能够将注意力集中保持到成人“领导者”身上。

·能够在小组和大群体中展示自己已掌握的技能。

·能够对其他孩子的行为做出适当反应。

早期介入丹佛模式(十):小组和大群体工作指南插图-西米麦田

如何才能让年幼孤独症孩子参与到小组活动中来?有几个方法有助于达到这个目标。从小组活动中挑选出对孤独症儿童和普通儿童都有意义的活动:熟悉的唱歌和运动游戏、节奏感强的乐队活动,其中会涉及展示并说明活动中使用的物品。对于不理解语言的孩子来说,语言课程需要结合道具进行,如照片、标志、绒布板或其他对孩子们来说有意义的道具。

在独立学习中能每30秒与孩子进行一次互动是成功参与小组活动的关键。保持活跃的活动节拍可以让所有的孩子在大部分的时间里都表现积极。孩子注意力不集中或精力放在不恰当的行为上,通常说明他/她并没有足够的机会去积极参与,没有为他们提供具有激励性的物品和活动,或者这些物品和活动的转换频率不够高,或者活动的设计和执行不利于孩子们参与。

早期介入丹佛模式(十):小组和大群体工作指南插图-1西米麦田

期望孩子们能在小组环境下经常展现所掌握的技能。让孩子直接站在小组领导者面前,保持很近的距离。确保该活动富有意义,并通过让孩子亲近喜欢的物品或参加喜欢的活动来加强孩子的参与感。尤其是在早期阶段,小组活动看起来并不过多地涉及学习技能,而是着重社交、认知、运动和语言能力的维持和泛化,孩子在其他情境下已经掌握了这些技能。小组活动应建立在儿童明白如何支持和参与活动的认知水平之上。

 

因此,成功的小组体验取决于:

·小组活动时间必须要短,不超过10分钟为宜。

·经常(至少每30秒左右)给每个孩子提供积极而成功参与活动的机会。

·小组活动应有趣,令人愉快,并能给每个孩子带来运动或操作物品的机会。

·在孩子的能力范围内,要求并支持孩子参与活动,对于幼小孩子来说,消极地坐在那里观察并非恰当的干预目标。