制定教学计划和框架（二）：成为游戏参与者

为了发现哪些因素可以激发孩子的积极性,可以把他/她置身于许多与其年龄相适应的情境中，这种情境应组织有序，并容易接近,然后静候孩子的反应。孩子的动作可以告诉你他/她认为什么物品或游戏有趣和有益。充满积极性的孩子通常是专注、好学的孩子。强烈的上进心支持积极的学习者而不是消极的学习者，积极的学习者具有主动性和自发性，这正是我们想要培养孤独症儿童具备的特性。

偶尔会有一些“驱动力低”的孩子，他们并不主动接近玩具。不过，这些孩子可能对物品展示感兴趣。这些物品包括那些可以制造有趣的实体或产生感官效果的玩具，如气泡、气球、机关炮、珠子、沙球、芦笛或钢琴、铃铛、振动器和纸风车。这些物品可以引起他们极大的注意力和兴趣，在ESDM中，我们称之为“感觉社交玩具”，本文稍后针对这方面会有更多的阐述。如果孩子对这些玩具没有任何反应，如表现出兴趣、微笑、注意和接近，那么可以把目标转移到孩子的身体。可以玩轻柔（或活泼）的身体游戏，如旋转、爬行手指、膝盖上跳跃、手脚游戏、蹦床或在小治疗球上弹跳、卷动或包裹在沙包中，或者拖着袋子绕着房间走，这些有助于帮助创造快乐。如果食物是激发积极性的唯一物品，那么和孩子一起吃小零食，同时延长小零食时间，并在其中加入这些小游戏。我们应当从寻找那些能够开启孩子的微笑和兴趣，以及创造积极能量和激发亲近动作的事物开始。为了能够教育这些孩子，你必须寻找可靠的方法来发现孩子的注意力焦点，开启其隐藏的积极性。

只有极少数孤独症幼儿对上述这些刺激因素没有积极反应。如果这些孩子由成人给予更多引导和教学，采用更多回合式教学方法来建立兴趣，并对他们使用物品及与人交流的努力进行奖励，那么这些孩子会做得更好。在ESDM中，可以通过使用决策树管理这些孩子，本章稍后将介绍决策树。